Cadernos
Leia o texto abaixo, que trata da época da ditadura militar no Brasil.
Em 14 de dezembro de 1968, o Jornal do Brasil, um dos mais importantes jornais da época, foi às bancas com uma edição planejada para provocar uma sensação estranha aos leitores. Entre as bizarrices, o jornal estampou (...) a previsão do tempo na primeira página. Não satisfeito, anunciou: “Temperatura sufocante. O ar está irrespirável. O país está sendo varrido por fortes ventos”. O dia era de sol e céu fortemente azul, mas a edição falava sério: tentava alertar o leitor sobre a presença de censores no jornal (...).
SCHWARCZ, Lilia Moritz e STARLING, Heloisa M. Brasil: uma biografia. São Paulo: Cia das Letras, 2015, p. 455 (adaptado).
Durante a ditadura militar , os meios de comunicação e a produção artística era censurada, mas mesmo sob o crivo do Estado; a mensagem era passada de forma subliminar como podemos perceber no texto acima. Marque a alternativa que interpreta corretamente esta forma de resistência.
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(UESB) A pluricelularidade evoluiu nos seres vivos com uma forte tendência corporativa entre as células que se manifesta através da presença
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Revelação do subúrbio
Quando vou para Minas, gosto de ficar de pé, contra a vidraça do carro*,
vendo o subúrbio passar.
O subúrbio todo se condensa para ser visto depressa,
com medo de não repararmos suficientemente
em suas luzes que mal têm tempo de brilhar.
A noite come o subúrbio e logo o devolve,
ele reage, luta, se esforça,
até que vem o campo onde pela manhã repontam laranjais
e à noite só existe a tristeza do Brasil.
Carlos Drummond de Andrade, Sentimento do mundo, 1940.
(*) carro: vagão ferroviário para passageiros.
(FUVEST 2014 1° FASE) No poema de Drummond, a presença dos motivos da velocidade, da mecanização, da eletricidade e da metrópole configura-se como
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O tempo de Lucas
Lucas olha para o teto do quarto e fica pensando... já começaram a chegar cartões aqui em casa, desejando Feliz Natal. Chegaram também duas agendas e um calendário onde aparecem todas as luas do próximo ano. Aconteceu tanta coisa neste ano passado! Cresci tanto que perdi todas as minhas roupas e sapatos. Eu queria muito saber algumas coisas sobre o tempo! Como será que a gente percebe que o tempo passa? Será que o tempo mora dentro dos relógios?
Foi então que Lucas resolveu conversar com o seu avô sobre o mistério do tempo.
E seu avô, muito sábio falou:
– Você tem de procurar o tempo, Lucas, nas coisas vivas, na sementinha que vira plantinha, no cachorrinho que vira cachorrão, no menino que vira rapazinho. É só deixar o tempo passar que você vai entender o mistério do tempo.
E os dois se abraçaram, falando que era muito bom ter tempo para conversar sobre o tempo...
(Texto retirado de Histórias de
Sônia Robatto)
A) Quais eram as curiosidades de Lucas em relação ao tempo?
(B) Qual foi a explicação do avô do Lucas para que ele entendesse como se percebe a passagem do tempo?
(C) Lucas relata no texto uma observação que comprova que o seu próprio corpo é um exemplo vivo de que o tempo passa. Que observação foi esta?
- Matemática - Fundamental | 3.3 Centena
Enunciado:
Leia o anúncio a seguir.
Uma turma de amigos estava estudando na casa de Maria e resolveram pedir um lanche. Complete o quadro, consultando o cardápio.
- Língua Portuguesa | 1.2 Percepção das Ideias do Texto
Não é raro ouvirmos falar que o Brasil é o país das danças ou um país dançante. Essa nossa "fama" é bem pertinente, se levarmos em consideração a diversidade de manifestações rítmicas e expressivas existentes de Norte a Sul. Sem contar a imensa repercussão de nível internacional de algumas delas. Danças trazidas pelos africanos escravizados, danças relativas aos mais diversos rituais, danças trazidas pelos imigrantes etc. Algumas preservam suas características e pouco se transformaram com o passar do tempo, como o forró, o maxixe, o xote, o frevo. Outras foram criadas e são recriadas a cada instante: inúmeras influências são incorporadas, e as danças transformam-se, multiplicam-se. Nos centros urbanos, existem danças como o funk, o hip hop, as danças de rua e de salão. É preciso deixar claro que não há jeito certo ou errado de dançar. Todos podem dançar, independentemente de biótipo, etnia ou habilidade, respeitando-se as diferenciações de ritmos e estilos individuais.
GASPARI, T. C. Dança e educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008 (adaptado).
Com base no texto, verifica-se que a dança, presente em todas as épocas, espaços geográficos e culturais, é uma:
