Questões relacionadas

• Física | B. Aplicações das Leis de Newton

  (EEAR) Uma mola está suspensa verticalmente próxima à superfície terrestre, onde a aceleração da gravidade pode ser adotada como 10 m/s². Na extremidade livre da mola é colocada uma cestinha de massa desprezível, que será preenchida com bolinhas de gude, de 15 g cada. Ao acrescentar bolinhas à cesta, verifica-se que a mola sofre uma elongação proporcional ao peso aplicado. Sabendo-se que a mola tem uma constante elástica k = 9,0 N/m quantas bolinhas é preciso acrescentar à cesta para que a mola estique exatamente 5 cm?
  

  Ver
• História | 6.18 Nova Ordem Mundial

  (IBMECRJ) Sobre o fim dos regimes socialistas no leste europeu, ocorrido no final do século XX, assinale a afirmativa incorreta:
  

  Ver
• Biologia | 8.2 Vírus e Viroses

  (UEFS) As epidemias de varíola matavam de 20% a 40% das pessoas que desenvolviam a doença, e quem sobrevivia ficava terrivelmente desfigurado ou mesmo cego. Durante os séculos XVII e XVIII, um terço de toda a população de Londres apresentava horríveis cicatrizes de varíola, e dois terços dos cegos tinham perdido a visão por causa da varíola. Em 1980, porém, esse flagelo havia desaparecido para sempre. O número de pessoas infectadas por varíola gradualmente declinou ao longo de um período de dois séculos, depois que Edward Jenner introduziu a vacinação, uma das dez supremas descobertas da medicina ocidental.

  (FRIEDMAN; FRIEDLAND, 2000, p. 103)

  Considerando-se a importância que a varíola teve ao longo da história da humanidade e a capacidade desenvolvida pelo homem para erradicá-la, é correto afirmar:

  Ver
• Língua Portuguesa | 1.02 Conhecimento Prévio

  Conseguindo, porém, escapar à vigilância dos interessados, e depois de curtir uma noite, a mais escura de sua vida, numa espécie de jaula com grades de ferro, Amaro, que só temia regressar à “fazenda”, voltar ao seio da escravidão, estremeceu diante de um rio muito largo e muito calmo, onde havia barcos vogando em todos os sentidos, à vela, outros deitando fumaça, e lá cima, beirando a água, um morro alto, em ponta, varando as nuvens, como ele nunca tinha visto... [...] todo o conjunto da paisagem comunicava-lhe uma sensação tão forte de liberdade e vida, que até lhe vinha vontade de chorar, mas chorar francamente, abertamente, na presença dos outros, como se estivesse enlouquecendo... Aquele magnífico cenário gravara-se-lhe na retina para toda a existência; nunca mais o havia de esquecer, oh! Nunca mais! Ele, o escravo, “o negro fugido”, sentia-se verdadeiramente homem, igual aos outros homens, feliz de o ser, grande como a natureza, em toda a pujança viril da sua mocidade, e tinha pena, muita pena dos que ficavam na “fazenda” trabalhando, sem ganhar dinheiro, desde a madrugadinha té... sabe Deus!
  

  CAMINHA, A. Bom Crioulo. São Paulo: Martin Claret, 2008.

  
  

  A situação descrita no fragmento aproxima-o dos padrões estéticos do Naturalismo em função da

  Ver
• Arte - Fundamental | 04.3. Pintura

  MATERIAL

  - Jornal

  - Tinta guache – Cores primárias e secundárias

  - Vasilhas com água

  - Papel toalha

  - Papel Sulfite

  - Lápis HB

  - Papel Canson A4

  - Pincel

   

  PROCEDIMENTOS

  - O professor vai começar a aula falando sobre as cores secundárias.

  

  O que são “cores secundárias”?

  Laranja, verde e violeta são as cores secundárias. São assim chamadas porque surgem a partir da mistura de duas cores primárias.

  vermelho + amarelo = laranja

  vermelho + azul = violeta

  azul + amarelo = verde

  Laranja: Estimula a nossa vontade de aprender. É a cor da laranja e da abobóra.

  Verde: Cor mais harmoniosa e mais calmante. Nos  transfere confiança, determinação e esperança. É a cor da cura.

  Violeta: Esta cor representa o mistério, expressa sensação de individualidade e personalidade. É a cor da sabedoria.

  Fonte: https://www.smartkids.com.br/trabalho/cores-cores-secundarias

  - O professor vai dividir a sala , formando grupo de 06 crianças.

  - Forrar as mesas com jornal.

  - Distribuir para os grupos, tinta guache nas cores primárias, papel sulfite, vasilhas com

    água e papel toalha.

  - Apresente o material e convide as crianças a realizarem um estudo de cores primárias  

    através  da pintura com os dedos.

   

  Pintura a dedo com guache - Estudo das Cores Primárias - Alunos 4º Ano/2010-ESEBa/uFU  - Fonte: Acervo Soraia Lelis

  - O professor vai pedir aos alunos que pintem com os dedinhos as cores primárias no   

      papel.

  - Solicite que nomeiem as cores registradas no papel e posteriormente coloquem o

      trabalho  para secar em lugar seguro.

  - Convide as crianças para brincarem de um “jogo da velha” diferente do convencional,

    onde a  descoberta  de uma cor secundária se dará através da mistura de duas   

    primárias.

  - Entregue uma folha de papel sulfite para cada criança.

  - Solicite que tracem por toda a superfície do papel duas linhas verticais e duas linhas

    horizontais  . O professor deverá auxiliar os alunos, nesta hora.

  - Dite a cor que deve ser colocada em cada coluna/linha do gráfico/jogo.

  - O professor deverá auxiliar os alunos durante esta etapa do trabalho.

  - Sugestão: se for mais fácil, o professor pode colocar no quadro o desenho das linhas

    para as crianças copiarem.

  - Monte com as crianças a estrutura para a descoberta das cores secundárias

  

  Pintura a dedo com guache sobre papel sulfite - Descoberta das Cores Secundárias - Alunos 4º Ano/2010-ESEBA/UFU  

    Fonte: Acervo Soraia Lelis

  - Peça as crianças que façam a mistura das cores primárias até obter a cor secundária.

  - Lembre as crianças sobre a mistura das cores primárias e seus resultados.

  

  Fonte: http://historiadaarte.com.br/artecriancas.html

  - Solicite novamente para que nomeiem as cores registradas no papel e

    posteriormente coloque os trabalhos para secar em local seguro.

  - Questione sempre  os grupos sobre como são formadas as cores secundárias.

  - Distribua uma folha de folha de papel  Canson formato A4 para cada criança.

  - Prepare as mesas da sala, forrando com jornal.

  - Disponibilize pinceis, vasilhas com água, papel toalha e tintas nas cores primárias e

    secundárias.

  - Proponha experimentos com cores primárias e cores secundárias.

  - Peça as crianças para fazerem uma pintura, livre, usando toda a sua criatividade,

      usando as cores primárias e secundárias.

  

  Processo em pintura com guache sobre papel canson - Estudo das Cores Primárias - Alunos 4º Ano/2010-ESEBA/UFU   Fonte: Acervo Soraia Lelis

  

  Processo em pintura com guache sobre papel canson - Descoberta das Cores Secundárias - Alunos 4º Ano/2010-ESEBA/UFU  

  Fonte: Acervo Soraia Lelis

   

  Pintura com guache sobre papel canson A4 - Fixação das Cores Primárias - Alunos 4º Ano/2010-ESEBA/UFU  

    Fonte: Acervo Soraia Lelis

  

  Pintura com guache sobre papel canson A4 - Fixação das Cores Secundárias - Alunos 4º Ano/2010-ESEBA/UFU    

  Fonte: Acervo Soraia Lelis

   

  Fonte: http://arteplanejamentoaula.blogspot.com/2011/06/estudo-das-cores-primarias-e-descoberta.html

   

   

  A RODA DAS CORES

  Ver