Organismos autótrofos e heterótrofos realizam processos complementares que associam os ciclos do carbono e do oxigênio. O carbono fixado pela energia luminosa ou a partir de compostos inorgânicos é eventualmente degradado pelos organismos, resultando em fontes de carbono como metano ou gás carbônico. Ainda, outros compostos orgânicos são catabolizados pelos seres, com menor rendimento energético, produzindo compostos secundários (subprodutos) que podem funcionar como combustíveis ambientais.

O processo metabólico associado à expressão combustíveis ambientais é a

 - Providenciar com antecedência, uma visita orientada a um Laboratório de Revelação de

  Fotografias.

- Solicitar a autorização da direção da escola e dos pais para a visita orientada.

-  Organizar o transporte para os alunos.

- A proposta para esta aula será a confecção de uma câmara escura utilizando uma latinha.

- Peça aos alunos para furar, utilizando prego e martelo, uma abertura no meio da lata,

  vedando-a por dentro com fita isolante;

-Auxilie os alunos durante todo o processo.

- Pedir para os alunos forrarem o interior da lata com papel camurça preto, de forma que não

  fique nenhuma parte do metal sem cobrir;

- Falar para os alunos tamparem o furo do lado externo da lata com papel alumínio, furando

  com uma agulha um orifício bem fino;

- Solicitar que os alunos tampem o orifício com papel camurça preto, prendendo este com fita

  crepe.

- Reservar.

-O professor vai solicitar junto à escola a disponibilização de uma sala pequena, para a

  montagem do laboratório de fotografia.

-  Ajudar os alunos a vedarem as arestas por onde possa penetrar luz no laboratório de

  fotografias.

- Explicar que o papelão servirá para tapar as frestas e que os plásticos pretos deverão cobrir

  todas as paredes, portas e janelas.

- Pedir para os alunos cobrirem as lâmpadas do laboratório sala com papel celofane vermelho.

- Providenciar uma cortina com o plástico preto, de modo que esta vede totalmente a luz que

  possa passar pela porta de acesso ao laboratório, sem impossibilitar a abertura da porta.

- O professor vai pedir os alunos para começar a fotografar

- Providenciar papel fotográfico.

- Entregar para cada aluno a sua câmara escura confeccionada em latinhas.

- Entregar a cada aluno, no laboratório de fotografia, (com a sala totalmente escura), um

  recorte de papel fotográfico que deverá ser colocado no interior da câmara escura em

  sentido contrário à abertura feita com a agulha (obturador).

- Pedir para os alunos tamparem a câmara.

- Solicitar aos alunos que ao ar livre escolham a imagem que gostariam de fotografar.

- Explicar aos alunos que eles devem posicionar a câmara em um local firme, com a abertura

  em sentido contrário à luz do sol, abrindo o papel camurça que cobre a abertura feita com a

  agulha, esperando dez segundos e vedando, novamente o orifício.

- Organizar na mesa central do laboratório as três bacias, cada uma com uma pinça.

- Relembrar com os alunos o processo de revelação das fotografias (aprendido quando da

  visita ao laboratório fotográfico)

- Dispor as bacias na seguinte sequência: 1- revelador; 2 – fixador; 3 – água .

- Pedir que cada aluno, no processo de revelação, revele sua foto, individualmente, evitando

  os líquidos se contaminarem.

- Solicitar que os alunos acenda a lâmpada vermelha.

- Falar para os alunos retirarem o papel fotográfico da câmara e introduzindo-o no revelador e

  segurando-o com uma pinça, devendo agitá-lo neste líquido por cerca de um minuto.  

  Sugestão: para este controle, contar em voz alta com os alunos até 60 , obedecendo a um

  ritmo contínuo.

- Dizer para o aluno retirar o papel do revelador, e introduzindo-o no fixador, procedendo da

  mesma forma que o anterior (agitando-o com sua pinça própria e contando novamente 1

  minuto)

- Por último, pedir para o aluno colocar o papel fotográfico na bacia com água, seguindo o

  processo anterior.

- Prender as fotos reveladas, no varal, com o prendedor de roupas.

- Solicitar aos alunos que de posse das fotografias reveladas apreciem o resultado obtido e

  comentem sobre o que pretendiam fotografar e a que imagem obtida após a revelação.

- Avaliar o processo e expor nos corredores da escola as fotografias dos alunos

- Seguem alguns exemplos:

Fotografias reveladas por alunos do 5º ano do Ensino fundamental

Acervo particular

Fonte:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13252

Texto base: Observe o infográfico abaixo e responda a questão: (Galileu, novembro de 2009, nº. 220, p. 26)  

Breve história da Volkswagen Kombi   Perua Conservada   No final dos anos 40, na Europa, casas, estradas e cidades inteiras foram destruídas pela guerra. E com tanto tijolo, areia e cimento ser transportados, várias pessoas tentaram bolar um veículo de carga leve e versátil. Um holandês a serviço da Volkswagen chegou lá e, num rascunho em sua agenda, concebeu a Kombi, o mais longevo carro ainda em produção. No Brasil, ela é montada desde 1957.   1947 – O importador holandês Bem Pon, que trabalhava para Volkswagen alemã, rascunha o modelo da Kombi em sua agenda. 1950 – Começa a ser produzida na Alemanha, com o nome de Kombinationfahrzeug, do alemão “veículo combinado”, ou “multiuso”. 1953 – A VW se instala no Brasil, em um armazém no bairro paulistano do Ipiranga. 1957 – A fábrica da Volks, em São Bernardo do Campo (SP), ainda estava em construção, mas a Kombi já era produzida em galpões provisórios, o que faz dela o primeiro carro feito no Brasil. Foi usada na construção de Brasília. 1969 – A Kombi carregou o movimento hippie. O modo de vida nômade e em comunidade era facilitado pelo veículo, visto em praças, camping e festivais, inclusive no de Woodstock. 1975 – Um modelo adaptado para ambulância é feito para comemorar a marca dos 3 milhões de unidades produzidas no mundo. 1979 – É um problema caracterizar a Kombi, Van? Station wagon? Para os americanos é vanagon. No Brasil, monovolume. 1985 – Modelo ganha cinto de segurança de três pontos e encosto para a cabeça nos bancos dianteiros. 1997 – Seguindo tendência mundial, o carro ganha porta corrediça e surge a versão Carat, mais luxuosa, com capacidade para sete pessoas. 1998 – É lançada a primeira versão da Kombi Ecológica, protótipo que foi evoluindo e hoje se chama Solar Power. 2005 – O modelo 1.4 flex passa a ser comercializado. Já foram vendidas cerca de 90 mil unidades dele. 2006 – Vira personagem do filme Pequena Miss Sunshine. Em uma Kombi, família viaja do Novo México à Califórnia. 2007 – Em seu  cinqüentenário no Brasil, a Kombi atinge a marca de 1.383.557 unidades produzidas e de 1.290.502 vendidas. 2009 – Às vésperas de celebrar 60 anos, segue em produção ― só no Brasil ― e é imbatível quando o assunto é “a tonelada transportada mais barata do mercado”. 

  Enunciado:

  No canto direito do infográfico a Breve história da volkswagen Kombi, há a seguinte boxe:  

  Na informação que aparece nesse recorte, tem-se:  



(MACKENZIE) Uma mulher daltônica

 Felipe escolheu uma das figuras que estão a seguir para usar como símbolo em uma brincadeira. Se ele escolheu o símbolo que tem a tira preta dividindo a figura em partes simétricas, qual a figura que Felipe escolheu?