Relacione as perguntas às respostas.

I. O que foi o Primeiro Reinado?

II. Como foi o processo de desenvolvimento da primeira Constituição do Brasil independente?

III. Dom Pedro I enfrentou vários problemas durante o seu governo, como a Confederação do Equador. O que foi esse movimento?

IV. Como acabou o reinado de Dom Pedro I no Brasil?

(   ) Dom Pedro I dissolveu a Assembleia que havia convocado para elaborar a Constituição em 1824, que dava plenos poderes ao imperador.

(   ) No dia 7 de abril de 1831, Dom Pedro I abdicou do trono em favor de seu fi lho, Pedro de Alcântara, então com cinco anos de idade.

(   ) Foi o período em que Dom Pedro I governou o Brasil.

(   ) Foi uma revolução que desejava transformar Pernambuco, Ceará, Rio Grande do Norte e Paraíba em uma república independente.



(UEFS)

Em seu modelo, Bohr incluiu uma série de postulados capazes de explicar corretamente as linhas do espectro atômico dos elementos químicos, tais como

O modelo de átomo de Ernest Rutherford, proposto em 1911, embora tenha esclarecido satisfatoriamente os resultados de experiências de dispersão de partículas alfa, α, não explicou os espectros atômicos. Niels Bohr propôs um novo modelo mais completo, que conseguiu esclarecer o espectro de linhas, como os representados na figura.

Materiais:

• 4 cartolinas emendadas umas nas outras no sentido horizontal ou 2m de papel
• Fita crepe.
• Tinta nanquim.
• Trinchas de diferentes espessuras.
• Água.
• Copinhos plásticos de cafezinho para colocar a tinta.
• Papel colorset 
• Tesouras sem ponta.
• Cola branca.

  Desenvolvimento:  

1 - Em cada copinho, misture quantidades distintas de tinta nanquim de modo a obter diferentes tonalidades, indo do tom mais escuro ao mais claro.  

2 - Cada criança receberá um copinho e uma trincha.  

3 - Disponha as crianças sentadas em volta do papel maior, cada uma com sua trincha e seu copinho de tinta.  

4 - Todos observarão a linha que o colega desenha sobre o papel.  

5 - Marque o tempo em que cada aluno realizará o desenho de sua linha no papel.  

6 - Distribua o tempo de forma que seja possível realizar a troca dos copinhos e das trinchas entre os alunos a fim de que eles realizem linhas de diferentes espessuras e tonalidades.  

7 - Antes de fazerem sua linha, os alunos deverão caminhar ao redor do papel, observando o que já foi desenhado. Para executar o registro da linha sobre o papel, eles deverão caminhar sobre ele. Depois de pronto, deixar secar.  

9 - Depois de seco o papel, monte uma rodinha com as crianças para que sejam observados os movimentos realizados a fim de pensar que tipos de imagens eles poderiam recortar para colar sobre o desenho: peixinhos? estrelas? flores?, animais?, pontos de diferentes tamanhos?, pontos cheios e vazados?, outras linhas de diferentes tamanhos e espessuras?  

10 - Cada aluno recortará, então, a imagem que desejar no papel   colorset preto e fixará com cola o recorte sobre a pintura.  

11 -Exponha o resultado na escola.  

  Observações:  

As sugestões dadas no item 9 do desenvolvimento poderão também ser utilizadas sem distinção.

(FUVEST 2006 1ª FASE) As angiospermas se distinguem de todas as outras plantas pelo fato de apresentarem