Texto base:  .

Enunciado:

Analise as duas equações escritas nos retângulos a seguir.

Essas equações são equivalentes? _____________   

Justifique, por escrito, sua resposta, utilizando argumentos matemáticos.

Materiais necessários

• Imagens – Fotos de objetos e materiais da natureza que possam servir de exemplo para a observação das formas geométricas presentes neles e/ou objetos e materiais para observação.
• Foto de obra de Paul Klee – Senécio – 1922. Disponível em: <http://www.worldgallery.co.uk/art-print/Senecio,-1922-15461.html>. Acesso em: 15 dez 2015.
• Papel A4 com gramatura média – Para colagem. Uma para cada criança.
• Cola bastão ou cola branca.
• Tesoura.
• Revistas e jornais velhos.
• Giz de cera – várias cores.
• Retalhos de papel colorido – Pode ser colorset que é mais firme e fácil de manusear.
• Fita adesiva.

   Procedimentos  

1 º.Na primeira aula, leve as crianças para uma volta no pátio ou jardim, se a escola tiver, para a observação de formas geométricas na natureza. Você também pode levar para a sala, imagens de materiais da natureza onde as crianças poderão observar e identificar as formas geométricas.  

2 º.Para o primeiro trabalho prático, peça às crianças que recortem em papel colorido, várias formas geométricas planas e que construam, na mesa, figuras que eles inventaram ou objetos já existentes na natureza, como árvores, montanhas, bichos, objetos utilitários e outros. Se quiser expor os trabalhos, forneça papel e cola para que eles finalizem a produção.  

3 º.Deixe que o grupo observe o trabalho um do outro e que opine sobre como a forma foi construída.  

4 º.O segundo trabalho será a observação de uma obra do artista Paul Klee, de nome “Senécio”. O artista constrói um retrato utilizando formas geométricas. É uma pintura e é muito interessante para as crianças observarem e tirarem suas conclusões. Explore bastante a apreciação, perguntando às crianças se elas seriam capazes de fazer uma figura humana usando apenas figuram geométricas. Proponha no trabalho, que poderá ser individual ou em duplas.  

5 º.Distribua o material e oriente as crianças no uso das figuras necessárias para compor a obra.  

6 º.Exponha as imagens para a apreciação.  

Disponível em: <http://www.revista-temas.com/contacto/NewFiles/Contacto5.html>. Acesso em 27 jan. 2016.  

Disponível em: <https://pattindica.wordpress.com/2008/09/24/17-exemplos-de-fractais-na-natureza/ >. Acesso em 27 jan. 2016.

Materiais:

• Cartolina branca
• Canetinhas coloridas
• Lápis grafite HB
• Caderno de arte para anotações

  Desenvolvimento:  

  1 – Segundo o IPHAN, Instituto de Patrimônio Artístico Nacional, o patrimônio cultural não se restringe apenas a imóveis oficiais isolados, igrejas ou palácios, mas, na sua concepção contemporânea, estende-se a imóveis particulares, trechos urbanos e até ambientes naturais de importância paisagística, passando por imagens, mobiliário, utensílios e outros bens móveis.  

  Disponível em: http://www.iphan.gov.br/montarPaginaSecao.do?id=20&sigla=PatrimonioCultural&retorno=paginaIphan. Acesso em: 15 set. 2013.  

  2 – Converse com os alunos sobre este conceito e apresente também a eles a seguinte informação: há também a distinção entre:  

              - Bem Material - Os Bens Culturais de Natureza Material são compostos de um conjunto de bens culturais classificados segundo sua natureza nos quatro Livros do Tombo: arqueológico, paisagístico e etnográfico; histórico; belas artes; e das artes aplicadas. Eles estão divididos em bens imóveis, como os núcleos urbanos, sítios arqueológicos e paisagísticos e bens individuais; e móveis como coleções arqueológicas, acervos museológicos, documentais, bibliográficos, arquivísticos, videográficos, fotográficos e cinematográficos.  

              - Bem Imaterial - Os Bens Culturais de Natureza Imaterial dizem respeito àquelas práticas e domínios da vida social que se manifestam em saberes, ofícios e modos de fazer; celebrações; formas de expressão cênicas, plásticas, musicais ou lúdicas; e nos lugares (como mercados, feiras e santuários que abrigam práticas culturais coletivas).  

  Disponível em: http://www.iphan.gov.br/montarPaginaSecao.do?id=20&sigla=PatrimonioCultural&retorno=paginaIphan. Acesso em: 15 set. 2013.  

  3 – Acredito que esta atividade possa ser dividida em três esferas de produção: Cidade, Escola, Casa e Eu. Penso que os alunos poderão pensar no patrimônio não apenas no sentido do que está distante, mas também do que está perto, do que está dentro.  

  4 – Divida a turma em grupos e proponha que sejam pensados os Bens Materiais e Imateriais da cidade, da escola, da casa deles, e, por último, nas suas qualidades "materiais" e "imateriais".  

  5 – Cada grupo fará uma reunião inicial para identificar de memória Bens Materiais e Imateriais dentro de cada uma das instâncias: Cidade, Escola, Casa e Eu.  

  6 – Em seguida, apresentarão para a turma os pré-resultados do trabalho. Esta prévia servirá para que os grupos se organizem quanto ao tipo de abordagem que farão, caso mais de um deles tenha chegado ao mesmo resultado, sobretudo, quanto à cidade e à escola.  

  7 – Em seguida, o momento é de pensar na forma de apresentação dos resultados.  

  8 – Proponha que seja realizado um mapa visual do que foi identificado, por exemplo: (Este mapa poderá ter qualquer outra forma. Cada grupo poderá escolher a sua!)  

  9 – Desenhos e palavras deverão ser compostos pelos alunos de cada grupo.  

  10 – As imagens produzidas deverão ter cores fortes, formas preenchidas por canetinhas coloridas para que se destaquem no conjunto da composição.  

  11 – Evitar colagem. Este será um bom exercício para o desenho, mesmo que tenham como referência fotografias.  

  12 – Poderá também ser usada uma legenda! Ficará interessante!  

  13 – Ao final, cada grupo apresentará seu trabalho para os colegas. Deixe a turma comentar primeiro sobre o que estarão vendo e só dê voz ao grupo num segundo momento. Acredito também que neste momento seja muito importante chamar a atenção para o fato de que o Patrimônio só tem sentido pra nós se conhecemos sobre ele e que todos estamos comprometidos com o que está em torno de nós. Conforme o texto que escrevi ao iniciar este Banco, é preciso pensar no fato de que, quando estamos inseridos num ambiente, somos influenciados por ele, mas somos também responsáveis por ele, fazemos parte dele e ele de nós – um não existe sem o outro.  

  14 – Apresente os resultados para toda escola e elejam um título instigante para a mostra!

(MACKENZIE) O desenho representa o ciclo de vida de um parasita humano. Trata-se do:

Texto base: O esquema ilustra o ciclo de vida de um verme parasita do ser humano.                                                    

Enunciado:

a) Como esse verme é classificado?

b) Identifique a forma de transmissão da doença causada pelo verme adulto.

c) Como essa doença pode ser prevenida?