Na verdade, o mestre fitava-nos. Como era mais severo pa

Na verdade, o mestre fitava-nos. Como era mais severo para o filho, buscava-o muitas vezes com os olhos, para trazê-lo mais aperreado. Mas nós também éramos finos, metemos o nariz no livro, e continuamos a ler. Afinal, cansou e tomou as folhas do dia, três ou quatro, que ele lia devagar, mastigando as ideias e as paixões. Não esqueçam que estávamos então no fim da Regência, e que era grande a agitação pública. Policarpo tinha, decerto, algum partido, mas nunca pude averiguar esse ponto. O pior que ele podia ter, para nós, era a palmatória. E essa lá estava, pendurada no portal da janela, à direita, com os seus cinco olhos do diabo.

Era só levantar a mão, despendurá-la e brandi-la, com a força do costume, que não era pouca. E daí, pode ser que, alguma vez, as paixões políticas dominassem nele a ponto de poupar-nos uma ou outra correção. [...]

Estendi-lhe a mão direita, depois a esquerda, e fui recebendo os bolos uns por cima dos outros, até completar doze, que me deixaram as palmas vermelhas e inchadas. Acabou, pregou-nos outro sermão. Chamou-nos sem vergonhas, desaforados, e jurou que, se repetíssemos o negócio, apanharíamos tal castigo que nos havíamos de lembrar para todo o sempre.

ASSIS, M. de. Contos de escola. São Paulo: Cosac & Naify, 2002.

O fragmento, extraído de Contos de Escola, revela uma situação cotidiana à época em que Machado de Assis o escreveu. Ao reunir recursos expressivos para descrever essa situação, o autor

empregou a linguagem conotativa nos segmentos “mastigando as ideias e as paixões”, “com os seus cinco olhos do diabo” e “fui recebendo os bolos”.

fez uso de redundância nas orações “buscava-o muitas vezes com os olhos” e “Era só levantar a mão, despendurá-la e brandi-la, com a força do costume, que não era pouca”.

selecionou vocábulos de sentido pejorativo, como “inchadas”, “sem-vergonhas” e “desaforados” para enfatizar a expressividade.

optou por usar a primeira pessoa do plural para estabelecer diálogo com o leitor, como em “continuamos a ler” e em “Não esqueçam que estávamos”.

adotou a linguagem coloquial, condizente com a tipologia textual do gênero escolhido, na oração “que me deixaram as palmas vermelhas e inchadas”.

ASSIS, M. de. Contos de escola. São Paulo: Cosac & Naify, 2002.

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