A figura representa as etapas do ciclo de Born-Haber da produção do cloreto de sódio, NaCl(s), a partir das substâncias sódio, Na(s), e cloro, Cl₂(g). A partir desse ciclo é possível calcular a energia de rede do NaCl, que consiste na energia da reação onde os íons gasosos transformam-se no NaCl sólido.

Disponível em: http://chemistryjee.blogspot.com. Acesso em: 7 mar. 2021 (adaptado).

Analisando o ciclo de Born-Haber do NaCl, observa-se que o calor de formação do NaCl(s), ∆H = -X kJ/mol é calculado de forma correta pela sequência de operações:

(UEFS) De acordo com seus conhecimentos de termodinâmica, marque com V as verdadeiras e com F, as falsas.

( ) A energia interna de uma dada massa de gás é função exclusiva da temperatura termodinâmica.

( ) A área do diagrama pressão x volume representa, numericamente, o trabalho realizado por um gás.

( ) O fenômeno de expansão adiabática, que exibe a variação da energia interna ΔU < zero, pode ser percebido em uma bomba de ar manual quando enche uma bola de ar.

A alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo, é a

Na figura abaixo, o triângulo ABC é um triângulo equilátero de 3 cm de lado, e o triângulo retângulo BCD tem lados BD=4 cm,CD=5 cm e 

Qual a medida do segmento AD:  

Texto base: Studiare 105160

MATERIAL 

• Papel Canson formato A3
• Potinhos ou latinhas
• Plástico bolha
• Fita adesiva ou elástico
• Tinta acrílica nas cores vermelho, azul,  amarelo ( primárias) e laranja, verde e roxa (secundárias)
• Bandeja de isopor
• Pano para limpar
•   

   ORIENTAÇÕES   

• Vamos trabalhar com as cores primárias e secundárias.
•  O objetivo deste trabalho é  mostrar para os alunos como reutilizar materiais  que provavelmente iriam para o lixo e a  fixação das cores primárias e secundárias.
• Relembrar novamente com os alunos, sobre as cores primárias e secundárias.Sugestão: Mostrar as placas que já foram feitas de papel cartão em atividade anterior com estas cores (primárias e secundárias).
• Converse com os alunos sobre o plástico bolha e sua finalidade. (Serve para embrulhar objetos frágeis e também utilizados para a clássica brincadeira de ficar estourando bolinhas.)
• Após a explanação, iniciar os trabalhos  entregando para cada aluno um potinho ou latinha, fita adesiva ou elástico e um pedaço de plástico bolha (que já deve ter sido cortado  anteriormente, pelo professor).
• Distribuir também a tinta nas cores primárias e secundárias, já colocadas nas bandejas de isopor.
• Peça aos alunos para colocar o plástico bolha em cima da latinha e prender com fita adesiva ou elástico. (vai virar um carimbo)
• Auxilie os alunos nesta etapa do trabalho.
• Molhar o carimbo de plástico bolha na tinta e ir carimbando no papel, livremente, sempre alternando as cores.
• Instrua os alunos para cada um molhar o carimbo em uma cor de tinta e depois ir trocando as cores entre eles. Isso vai evitar que as tintas se misturem umas com as outras.
• 
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  Enunciado:

  Studiare 105160  

  MATERIAL  

• Papel Canson formato A3
• Potinhos ou latinhas
• Plástico bolha
• Fita adesiva ou elástico
• Tinta acrílica nas cores vermelho, azul,  amarelo ( primárias) e laranja, verde e roxa (secundárias)
• Bandeja de isopor
• Pano para limpar
•   

   ORIENTAÇÕES   

• Vamos trabalhar com as cores primárias e secundárias.
•  O objetivo deste trabalho é  mostrar para os alunos como reutilizar materiais  que provavelmente iriam para o lixo e a  fixação das cores primárias e secundárias.
• Relembrar novamente com os alunos, sobre as cores primárias e secundárias.Sugestão: Mostrar as placas que já foram feitas de papel cartão em atividade anterior com estas cores (primárias e secundárias).
• Converse com os alunos sobre o plástico bolha e sua finalidade. (Serve para embrulhar objetos frágeis e também utilizados para a clássica brincadeira de ficar estourando bolinhas.)
• Após a explanação, iniciar os trabalhos  entregando para cada aluno um potinho ou latinha, fita adesiva ou elástico e um pedaço de plástico bolha (que já deve ter sido cortado  anteriormente, pelo professor).
• Distribuir também a tinta nas cores primárias e secundárias, já colocadas nas bandejas de isopor.
• Peça aos alunos para colocar o plástico bolha em cima da latinha e prender com fita adesiva ou elástico. (vai virar um carimbo)
• Auxilie os alunos nesta etapa do trabalho.
• Molhar o carimbo de plástico bolha na tinta e ir carimbando no papel, livremente, sempre alternando as cores.
• Instrua os alunos para cada um molhar o carimbo em uma cor de tinta e depois ir trocando as cores entre eles. Isso vai evitar que as tintas se misturem umas com as outras.
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(FUVEST 2016 1° FASE) Observe o mapa.

Identifique a alternativa que completa corretamente a legenda do mapa.

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