(UEL) TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

            1Triste Bahia! Oh quão dessemelhante

            2 Estás, e estou do nosso antigo estado!

            3 Pobre te vejo a ti, tu a mi empenhado,

            4 Rica te vejo eu já, tu a mi abundante.

            5 A ti trocou-te a máquina mercante,

            6 Que em tua larga barra tem entrado,

            7 A mim foi-me trocando, e tem trocado

            8 Tanto negócio, e tanto negociante.

            9 Deste em dar tanto açúcar excelente

            10 Pelas drogas inúteis, que abelhuda

            11 Simples aceitas do sagaz Brichote.

            12 Oh se quisera Deus, que de repente

            13 Um dia amanheceras tão sisuda

            14 Que fora de algodão o teu capote!

(MATOS, Gregório de. Poesias selecionadas. 3. ed. São Paulo: FTD, 1998. p. 141.)

No que diz respeito à relação entre o eu lírico e a Bahia, considere as afirmativas a seguir.

I. Na primeira estrofe, o eu-lírico identifica-se com a Bahia, pois ambos sofrem a perda de um antigo estado.

II. Na primeira estrofe, a Bahia aparece personificada, fato confirmado no momento em que ela e o eu-lírico se olham.

III. Na terceira estrofe, constata-se que a Bahia não está isenta da culpa pela perda de seu antigo estado.

IV. Na quarta estrofe, o eu-lírico conclui que a lamentável situação da Bahia está em conformidade com a vontade divina

José de Alencar retratou o seu herói goitacá em prosa, a exemplo do que o escocês Walter Scott havia feito com os cavaleiros medievais na célebre novela Ivanhoé. Para evocar um mítico passado nacional, na falta dos briosos cavaleiros medievais de Scott, o índio seria o modelo de que Alencar lançaria mão. (...) O índio entrara como tema na literatura universal por influência das ideias dos filósofos iluministas e especialmente, da obra de Jean-Jacques Rousseau (...). As teses de Rousseau sobre o "bom selvagem", por sua vez, bebiam na fonte das narrativas de viajantes do século XVI, os primeiros europeus que haviam colocado os pés no chão americano. Foram esses viajantes os responsáveis pela propagação do juízo de que, do outro lado do oceano, existia um povo feliz, vivendo sem lei nem rei (...).

(NETO, Lira. O inimigo do Rei. Uma biografia de José de Alencar. São Paulo: Globo, 2006. p. 166-167)

A corrente romântica indianista, além da ficção de José de Alencar, encontrou também alta expressão na (no)

Leia o texto a seguir.

Os gregos antigos se destacaram muito no mundo das artes. As esculturas, pinturas e obras de arquitetura impressionam, até os dias de hoje, pela beleza e perfeição. Os artistas gregos buscavam representar, através das artes, cenas do cotidiano grego, acontecimentos históricos e, principalmente, temas religiosos e mitológicos. As grandes obras de arquitetura como os templos, por exemplo, eram erguidos em homenagem aos deuses gregos.

Disponível em: http://www.suapesquisa.com/grecia/arte_grega.htm. Acesso em: 20 mar. 2014.

a) Identifique quais foram as principais formas de manifestações artísticas dos gregos na antiguidade.

b) Identifique quais eram os principais elementos e valores representados pelos gregos em suas expressões artísticas.

(UESC)

O cádmio, sob a forma de íon Cd²⁺ (aq), tóxico, proveniente de lixões, pode ser removido de águas de rios e lagos contaminados, utilizando-se de metais mais facilmente oxidáveis do que esse elemento químico. A tabela apresenta o potencial-padrão de redução de alguns metais.

Considerando-se as informações da tabela e do texto, é correto afirmar:

 Read each math problem and solve.



Problem 1:

I have two sisters

and three brothers.

Problem 2:

My brother has one brown rabbit, 

two gray rabbits and four yellow parakeets.