(UESC) Considere um recipiente cilíndrico contendo dois líquidos, não miscíveis, em equilíbrio, em um local onde a aceleração da gravidade tem módulo igual a 10,0 m/s². Sabendo-se que o volume e a densidade dos dois líquidos são, respectivamente, iguais a 0,5 litros e 2,6 g/cm³ e a 0,4 litros e 0,8 g/cm³, o módulo da força total atuante na base do recipiente, devido aos líquidos, é igual, em N, a

Falavam em fuzilamentos, em gente que era embarcada nos aviões militares e atirada em alto-mar. Havia muita confusão. Sempre que há mudança violenta de poder, a regra dos entendidos é sumir, evaporar-se, não se expor, nos primeiros momentos da rebordosa, um sargento qualquer pode decidir sobre um fuzilamento. Depois as coisas se organizam, até mesmo a violência é estruturada, até mesmo o arbítrio. Mas quem, no meio tempo, foi fuzilado, fuzilado fica.

CONY, C. H. Quase memória. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.

A narrativa refere-se ao seguinte aspecto da segurança nacional durante a Ditadura Militar:

O gerente de determinada loja de jogos eletrônicos resolveu fazer um levantamento das visitas dos clientes e suas respectivas idades durante um dia em que estava sendo realizada uma promoção. O objetivo era a análise do principal público-alvo desses produtos.

Considerando os dados relativos às idades dos clientes, a relação entre a moda, a média e a mediana é dada por:

Texto base: Leia a crônica.

O sucesso da Mala           Respiro ofegante. Trago nas mãos uma pequena mala e uma agenda tinindo de nova. É meu primeiro dia de aula. Venho substituir uma professora que teve que se ausentar "por motivo de força maior". Entro timidamente na sala dos professores e sou encarada por todos. Uma das colegas, tentando me deixar mais à vontade, pergunta:          – É você que veio substituir a Edith? 

        – Sim - respondo num fio de voz. 

        – Fala forte, querida, caso contrário vai ser tragada pelos alunos - e morre de rir. 

        – Ela nem imagina o que a espera, não é mesmo? – e a equipe toda se diverte com a minha cara.         Convidada a me sentar, aceito para não parecer antipática. Eles continuam a conversar como se eu não estivesse ali. Até que, finalmente, toca o sinal. É hora de começar a aula. Pego meu material e percebo que me olham curiosos para saber o que tenho dentro da mala. Antes que me perguntem, acelero o passo e sigo para a sala de aula. Entro e vejo um montão de olhinhos curiosos a me analisar que, em seguida, se voltam para a maleta. Eu a coloco em cima da mesa e a abro sem deixar que vejam o que há lá dentro.          – O que tem aí, professora? 

        – Em breve vocês saberão.          No fim do dia, fecho a mala, junto minhas coisas e saio. No dia seguinte, me comporto da mesma maneira, e no outro e no noutro... As aulas correm bem e sinto que conquistei a classe, que participa com muito interesse. Os professores já não me encaram. A mala, porém, continua sendo alvo de olhares curiosos.         Chego à escola no meu último dia de aula. A titular da turma voltará na semana seguinte. Na sala dos professores ouço a pergunta guardada há tantos dias:         – Afinal, o que você guarda de tão mágico dentro dessa mala que conseguiu modificar a sala em tão pouco tempo? 

        – Podem olhar – respondo, abrindo o fecho.        – Mas não tem nada aí! – comentam.                                                                                                                                    – O essencial é invisível aos olhos. Aqui guardo o meu melhor. 

        Todos ficam me olhando. Parecem estar pensando no que eu disse. Pego meu material, me despeço e saio.   MEYER, Cibele. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/sucesso-mala-634205.shtml>. Acesso em: 10 mar. 2015.    

Enunciado:

Ao abordar um fato do cotidiano, a cronista tem o seguinte propósito: