Da doença à saúde: os caminhos dos patógenos e das epidemias

    Um mapa-múndi repleto de setas intercontinentais em todas as direções. A princípio, poderíamos pensar em fluxos comerciais, rotas aéreas, correntes marítimas, migrações. Ninguém diria, entretanto, tratar-se de um intercâmbio invisível aos olhos: o de microrganismos. Vírus e bactérias geneticamente muito semelhantes aos que hoje circulam já estavam presentes no ancestral. Herpes e papilomavírus humano (HPV), por exemplo, assim como o bacilo da tuberculose, seguiram infectando os ancestrais como o Homo erectus, o Homo ergaster e o Homo habilis, até chegarem à linhagem do homem moderno. Durante os séculos XVIII e XIX, o continente europeu sofreu ainda com epidemias, como as de febre amarela e febre tifoide. Com a Revolução Industrial e a urbanização, veio a proliferação de doenças como tuberculose, diarreia e daquelas que se beneficiavam da velocidade de locomoção, propiciada pelas embarcações a vapor, para chegarem ativas do outro lado do mundo, como a cólera. A dengue saiu da Índia, em 1960, para a África e chegou à América em 1990. Doenças também podem retornar por falhas ou ausência de serviços de saúde pública relativos a cobertura vacinal (como no caso da coqueluche, que hoje voltou a ser considerada emergente), fornecimento de água de qualidade, saneamento e recolhimento/tratamento de lixo.

Michele Gonçalves. In: Internet: <www.comciencia.br> (com adaptações).

Considerando o tema abordado no texto acima e aspectos diversos a ele relacionados, julgue o item a seguir.

A falta de ações adequadas para o esgotamento sanitário é um dos principais fatores responsáveis por problemas de saúde pública. Teníase e ascaridíase, parasitas cujas larvas penetram na pele das pessoas, são exemplos de verminoses relacionadas a esse problema.

Materiais necessários

• Imagens – Fotos de objetos e materiais da natureza que possam servir de exemplo para a observação das formas geométricas presentes neles e/ou objetos e materiais para observação.
• Foto de obra de Paul Klee – Senécio – 1922. Disponível em: <http://www.worldgallery.co.uk/art-print/Senecio,-1922-15461.html>. Acesso em: 15 dez 2015.
• Papel A4 com gramatura média – Para colagem. Uma para cada criança.
• Cola bastão ou cola branca.
• Tesoura.
• Revistas e jornais velhos.
• Giz de cera – várias cores.
• Retalhos de papel colorido – Pode ser colorset que é mais firme e fácil de manusear.
• Fita adesiva.

   Procedimentos  

1 º.Na primeira aula, leve as crianças para uma volta no pátio ou jardim, se a escola tiver, para a observação de formas geométricas na natureza. Você também pode levar para a sala, imagens de materiais da natureza onde as crianças poderão observar e identificar as formas geométricas.  

2 º.Para o primeiro trabalho prático, peça às crianças que recortem em papel colorido, várias formas geométricas planas e que construam, na mesa, figuras que eles inventaram ou objetos já existentes na natureza, como árvores, montanhas, bichos, objetos utilitários e outros. Se quiser expor os trabalhos, forneça papel e cola para que eles finalizem a produção.  

3 º.Deixe que o grupo observe o trabalho um do outro e que opine sobre como a forma foi construída.  

4 º.O segundo trabalho será a observação de uma obra do artista Paul Klee, de nome “Senécio”. O artista constrói um retrato utilizando formas geométricas. É uma pintura e é muito interessante para as crianças observarem e tirarem suas conclusões. Explore bastante a apreciação, perguntando às crianças se elas seriam capazes de fazer uma figura humana usando apenas figuram geométricas. Proponha no trabalho, que poderá ser individual ou em duplas.  

5 º.Distribua o material e oriente as crianças no uso das figuras necessárias para compor a obra.  

6 º.Exponha as imagens para a apreciação.  

Disponível em: <http://www.revista-temas.com/contacto/NewFiles/Contacto5.html>. Acesso em 27 jan. 2016.  

Disponível em: <https://pattindica.wordpress.com/2008/09/24/17-exemplos-de-fractais-na-natureza/ >. Acesso em 27 jan. 2016.

Na figura seguinte, o ângulo mede 119º30’, o ângulo é reto e o segmento é bissetriz do ângulo.

Considerando que, determine o valor de x.

Para lavar e refrescar o ambiente, que estava a 40° C uma pessoa resolveu jogar água sobre um piso de granito. Ela observou que o líquido se concentrou em algumas regiões, molhando parcialmente a superfície. Ao adicionar detergente sobre essa água, a pessoa verificou que o líquido se espalhou e deixou o piso totalmente molhado.

A molhabilidade da superfície foi melhorada em função da

Um motorista para em um posto e pede ao frentista para regular a pressão dos pneus de seu carro em 25 "libras" (abreviação da unidade "libra força por polegada quadrada" ou "psi"). Essa unidade corresponde à pressão exercida

por uma força igual ao peso da massa de 1 libra, distribuída sobre uma área de 1 polegada quadrada. Uma libra corresponde a 0,5kg e 1 polegada a 25×10^-3m, aproximadamente.

Como 1atm corresponde a cerca de 1×10⁵Pa no SI

(e  1Pa=1N/m²), aqueIas 25 "libras" pedidas pelo motorista equivalem aproximadamente a: