Em uma atividade com sua turma, um professor utilizou 64 cartões, cada um com dois algarismos x e y, iguais ou distintos, pertencentes ao conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}. A imagem abaixo representa um tipo desse cartão.

X Y

Um aluno escolheu um único cartão e efetuou as seguintes operações em

sequência:

I - multiplicou um dos algarismos do cartão escolhido por 5;

II - acrescentou 3 unidades ao produto obtido em I;

III - multiplicou o total obtido em II por 2;

IV - somou o consecutivo do outro algarismo do cartão ao resultado obtido em III.

Ao final dessas operações, obteve-se no sistema decimal o número 73.

O cartão que o aluno pegou contém os algarismos cuja soma x + y é:

   Os indígenas macuxi radicados em Roraima contam que o kanaimé pode transformar-se em diferentes animais e ser um predador mortal. A série A Guerra dos Kanaimés 1 (2020), do artista macuxi Jaider Esbell, evoca a ideia de espíritos que provocam a morte de quem os encontra e projeta essa ideia sobre os conflitos contemporâneos vividos pelo seu povo, confrontado por ofensivas que visam explorar predatoriamente as suas terras.

Internet: 34.bienal.org.br/artistas/ (com adaptações).

Em suas obras da série A Guerra dos Kanaimés 1, Jaider Esbell critica as ações predatórias ao meio ambiente praticadas na região Norte do Brasil.

O cultivo de células tem sido utilizado como uma possível alternativa para a produção de moléculas úteis na medicina, como a produção de hormônios naturais. Com a intenção de produzir hormônios como a testosterona e a progesterona, que são derivados do colesterol, pesquisadores tiveram que selecionar uma linhagem de células a partir da caracterização morfológica delas. Na figura abaixo estão apresentadas essas características.

A partir da observação, qual é o número da linhagem selecionada para atingir o objetivo pretendido?

Escala tonal

Materiais  

• Lápis grafite e borracha
• Papéis com gramatura própria para a pintura
• Tintas de várias cores (uma cor apenas para cada aluno), mais a cor branca e a preta
• Potinho para mistura de cores ou godês
• Pano para limpeza e água
• Pincéis

  Procedimentos  

Faremos em etapas:  

1.º O aluno deverá escolher apenas uma das cores disponíveis e ter sempre à sua disposição as tintas branca e preta.  

2.º Peça ao aluno para observar atentamente a palma de sua mão. Um olhar atento pode fazê-lo perceber que, em condições naturais, as extremidades dos dedos são ligeiramente mais escuras que o centro da palma.  

3.º Em seguida, solicite que, com uma das mãos sobre o papel, ele desenhe, usando lápis ou caneta, o contorno da mão aberta.  

4.º Por último, ele deve preencher a mão desenhada utilizando a tinta escolhida, e reproduzindo, com proximidade, a variação tonal da palma de sua mão, utilizando a mistura da tinta preta e branca com a cor escolhida.  

5.º Exponha os trabalhos em um varal no espaço que estiver disponível.

(UECE) Antes do surgimento do pensar racional-filosófico, os povos antigos possuíam outra forma de explicação do mundo: o pensamento mítico.

Considerando as características do conhecimento mítico, atente para o que se afirma a seguir e assinale com V o que for verdadeiro e com F o que for falso.

(  )A mitologia foi a segunda forma de explicação sobre o mundo, sucedendo as explicações fornecidas pelas ciências dos antigos povos, como a agrimensura e a astrologia.

(  ) Os mitos eram transmitidos por gerações, principalmente através da forma narrativa e faziam parte da tradição cultural de um povo, não sendo originários da criação por parte de um indivíduo específico.

(  ) A mitologia explicava a origem do mundo e dependia da adesão, pelas pessoas, de um conjunto de verdades tidas como inquestionáveis e imunes à crítica.

(  ) Baseado, principalmente, nas forças da natureza – physis –, as mitologias antigas, ao contrário das religiões que as sucederam, evitavam o recurso às forças sobrenaturais como fonte de explicação da existência.

A sequência correta, de cima para baixo, é: