Materiais:

• 5 sacolinhas de TNT escuro com eslático nas bordas com abertura suficiente para que uma das mãos da criança passe pelo orifício da sacolinha.
• 5 objetos de fácil identificação tátil para as crianças
• Papel A4
• Lápis e borracha
• Canetinha e giz de cêra

  Desenvolvimento:  

• Será que nossas mãos podem ver?
• Como alguém que não vê percebe, entende e imagina o mundo?
• Será que o mundo para o cego é igual ao nosso mundo?
• Olhar um objeto é conhecer um objeto?
• Ver uma imagem é compreender uma imagem?

Levar as crianças a compreender que ver não envolve apenas os olhos. Ver é resultado de um movimento mental, do pensamento que elabora e identifica o que é, define para quê e na arte quem vê deve criar um significado, um sentido para o objeto. Esta compreensão da obra de arte que muitas vezes envolve todo o nosso ser nem sempre se esgota no exato momento em que olhamos. Carregamos o mundo para dentro de nós!  

Dividir então as crianças em grupos e dar a cada grupo uma sacolinha com um objeto dentro.  

Pedir as crianças que investiguem o objeto usando apenas uma das mãos dentro da sacola.  

É preciso tocar minuciosamente cada detalhe não apenas para descobrir o que é, mas também como é.  

A sacolinha do objeto deve rodar nas mãos das crianças de todo o grupo e elas podem discutir sobre suas suposições, mas não podem olhar o objeto.  

Distribuir então uma folha para cada aluno e pedir que desenhem este objeto seguindo apenas as informações que suas mãos estão passando para dentro deles.  

Colorir e apresentar os resultados para os colegas.  

Num segundo momento cada grupo poderá retirar o objeto da sacolinha e realizar um segundo desenho observando o objeto. Daí, caro professor, é só colocar um desenho ao lado do outro e realizar uma roda de conversa sobre o que aconteceu no primeiro processo e no segundo.  

Sugestões:  

• Qual dos desenhos foi mais fácil fazer e por quê?
• O que você aprendeu com esta atividade?
• Desenhar significa apenas usar bem o lápis com as mãos?
• O artista pensa enquanto desenha?
• A imaginação é importante para o artista? Por quê?
• Que qualidades o primeiro desenho tem que o segundo não tem? ( e vive-versa )

  Observações:   

• É possível e adequado montar uma pequena exposição: o objeto e os desenhos feitos pelos alunos.

(UEFS) Espelhos planos são objetos bastante familiares. Está-se acostumado, desde jovens, a observar as imagens por eles formadas. Eles são usados nos banheiros, nos salões de beleza e nos retrovisores dos automóveis, entre outras aplicações.

Considerando-se um espelho plano, um corpo extenso, um observador e alguns raios luminosos, é correto afirmar:

 Observe as imagens.

Qual técnica artística é possível perceber nas imagens 1 e 2?

(ENEM 2011 2ª APLICAÇÃO) Em abelhas, Apis mellifera, os óvulos não fertilizados originam machos haploides. Experimentos em laboratório têm obtido machos diploides e demonstram que os machos têm de ser homozigotos para um gene, enquanto as fêmeas têm de ser heterozigotas.

Disponível em: http://www.nature.com (adaptado).

Supondo que uma fêmea com genótipo AB se acasale com cinco machos com genótipos diferentes A, B, C, D e E, conforme o esquema. Qual a porcentagem de machos na prole desta fêmea?