Questões relacionadas

• Língua Portuguesa | 1.1 Tipologia e Gênero Textual

  Pesquisa da Faculdade de Educação da USP mostrou que quase metade dos alunos que ingressam nos cursos de licenciatura em Física e Matemática da universidade não estão dispostos a tornar-se professores. O detalhe inquietante é que licenciaturas foram criadas exatamente para formar docentes.

  A dificuldade é que, se os estudantes não querem virar professores, fica difícil conseguir bons profissionais.

  Resolver essa encrenca é o desafio. Salários são por certo uma parte importante do problema, mas outros elementos, como estabilidade na carreira e prestígio social, também influem.

  SCHWARTSMAN, H. Folha de S. Paulo, 13 out. 2012.

   

  Identificar o gênero do texto é um passo importante na caminhada interpretativa do leitor. Para isso, é preciso observar elementos ligados à sua produção e recepção. Reconhece-se que esse texto pertence ao gênero artigo de opinião devido ao(à)

  Ver
• Biologia | 11.5 Sistema Nervoso

  A reação da pessoa, ao pisar descalça sobre um espinho, é levantar o pé imediatamente, ainda antes de perceber que o pé está ferido.
  

  Analise as afirmações:
  

  I. Neurônios sensoriais são ativados, ao se pisar no espinho.
  

  II. Neurônios motores promovem o movimento coordenado para a retirada do pé.
  

  III. O sistema nervoso autônomo coordena o comportamento descrito.
  

  Está correto o que se afirma em

  Ver
• Física | D. Capacitores

  (ITA) Um capacitor de placas paralelas de área A e distância 3h possui duas placas metálicas idênticas, de espessura h e área A cada uma. Compare a capacitância C deste capacitor com a capacitância C₀ que ele teria sem as duas placas metálicas.

  

  Ver
• Filosofia | 2.3 Helenismo

  De todas as coisas, a prudência é o princípio e o supremo bem, razão pela qual ela é mais preciosa do que a própria Filosofia; é dela que originaram todas as demais virtudes; é ela que nos ensina que não existe vida feliz sem prudência, beleza e justiça, e que não existe prudência, beleza e justiça sem felicidade. Porque as virtudes estão intimamente ligadas à felicidade, e a felicidade é inseparável delas.

  EPICURO. Carta sobre a Felicidade (A Meneceu). São Paulo: UNESP, 2002.

  A filosofia epicurista pregava uma vida voltada à felicidade, que se realizaria por meio do(a)

  Ver
• Arte - Fundamental | 05. Processo de Criação

   - O professor introduzirá o tema, levantando entre os alunos, seus conhecimentos e

      envolvimento com a fotografia. Isso pode ser feito através de debate com perguntas    

    norteadoras como as exemplificadas abaixo:

   

  • - Você tem o hábito de fotografar o quê?
  • - Que tipo de aparelho é usado para realizar suas fotografias?
  • - Seus pais têm muitas fotos de antes de você nascer?
  • - E seus avôs?
  • - Na sua casa tem, ou já teve algum aparelho fotográfico não digital?
  • - Você tem ideia de quando surgiu a fotografia?

   - Com essa última pergunta, o professor aprofundará na história da Fotografia enquanto  

    técnica de registro de imagens.  

   

    -   https://blog.emania.com.br/evolucao-da-fotografia-entenda-como-surgiram-os-estilos-que- você sabe-hoje/  

    https://www.infoescola.com/artes/fotografia/  

    possuem  apanhados históricos e bem ilustrados das invenções que possibilitaram a criação  

    da técnica fotográfica tal qual conhecemos hoje.  

  - Mostre para a turma algumas imagens de aparelhos que visam ilustrar melhor a evolução dos  

    aparelhos fotográficos existentes no decorrer da história.  

    Câmera escura.    

  Disponível:  

    http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ1ochLWu8_gy-SBC1QijEH9dxWBRoomAwKDXd7Asi9qytT3aFJ  

    http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRs2Fka3krtjI7Rd2_iFyxx_nABJ6DVDfVhfz7xBYmz12M8SSwLSg  

    Câmera lúcida  

  Disponível:   http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTRlG4ekmgx6jlNLxEed0chNHsXhpbD7P6R0zit0HHAn_hn1JXz

    http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQGp4z2xIVsXgSexueAxzUnCIHknbQ7o0RR1eAJ6Tf3nqaER5OpxA  

    Película  

   Disponível:   http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTCgH7WBPAegh5T-ns_S3auHmobhhAA_cMcUDjip4On9K5zXC9V

  
  

  - Se for possível, o professor pode trazer fotos e aparelhos fotográficos antigos, bem  

    negativos em película e em vidro para que os alunos possam manuseá-los.    

  - O professor deve levantar com os alunos as diferentes funções da fotografia na sociedade  

    contemporânea. Também nesse caso, algumas perguntas podem nortear o debate:  

     

  • - Onde vemos imagens fotográficas hoje?
  • - Quais as funções dessas imagens?
  • - Essas imagens representam, necessariamente, a realidade?

   - Para cada uma das funções levantadas, é interessante que se apresente imagens para serem  

    projetadas em aula. É importante que, durante a exibição das imagens, o professor estimule  

    os alunos a evidenciar todas as informações presentes em cada foto.  

   Disponível:  http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTU-%20mCHB8q9D3XKr1loWInjsnkgg7dZ04ALvu_vzcseqs0wiRAsxQ

    http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQAXMgxdjgEesfPF7MZ1RoRd3cxDGFNPc22dKFB2u1n4CvMFqKnbQ  

    http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRNg6GmpWFUIyL26LPNc7I9_VS8Y4FmnPKS8juUvJFxSlz9_3rQ  

    http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQVXfUyc1wMf4KPlZd6GEy8xksGRP6Bbhfkzjuj49XrgA0NOXI6

    http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQg771SQiV3HbT_E8DNfz9rLS0g39CxUOmLNMyNlXFfkstXu0wn  

    http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ-X5Q07QKMcsYj4eRMPuJ0K-iS2WOFvSXL7PQLcXj3EFiVX20f  

    http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQo03fLng3meYJSSua0EyiMhq_5y667Kgs1g99l04o7R-v_BXd0  

    http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR53HmDcGLK8IrOGz3KTV9OVdEOcl2hZ9zLPTD-sef-v3MzIHRW  

    http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS1lAbcUtp5us6bcPRvSTgGnjwDUdqomzD6R-lD7FqPH4aBybteiw  

    http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT2kOkRg6zBEvyuH1VHTfYZiawnOPuTIghrYn--g4poo75B2neksA  

    http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQXGNoMPCr4sF4xdrp6XINvFmyDku9YNOSX4gcrpobEz69r57Z_ZQ  

    http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSRn1GaOKQe0gGbN9N7qQ_J_zPh-1FLeks0XDqo8LO4VWLm-wvjYg  

  - Para auxiliar na discussão sobre as funções da fotografia e a diferença entre fotografia artística e documental, o professor pode se valer do texto "Fotografia e História" de Ana Maria Mauad, presente no site : http://www.historia.uff.br/tempo/artigos_dossie/artg2-%204.pdf

   

  - Uma vez entendidas as diferentes funções da fotografia, o professor iniciará a parte prática  

    dos trabalhos.  

  - Os alunos terão que planejar, em sala, um ensaio fotográfico artístico individual, cujo tema  

    será o cotidiano pessoal de cada um.  

  - Para auxiliá-los, o professor deve apresentar aos alunos o  

    site    http://www.dicasdefotografia.com.br/ com dicas sobre fotografia e projetar imagens  

    chamando atenção para as atividades cotidianas que cada um pode retratar com um olhar  

    artístico.  

  - Durante a aula os alunos mostrarão suas ideias ao professor que poderá sugerir ângulos, uso  

    da fotografia colorida ou preta e branca, distância etc.  

  - Os alunos terão uma semana para realizar no mínimo 5 fotografias e no máximo 10.  

  - Cada aluno terá de apresentar um trabalho individual, mas o professor pode sugerir que eles  

    montem grupos para se auxiliarem.  

  - As fotos devem ser entregues em mídias digitais e podem ser realizadas com máquinas  

    fotográficas ou celulares.  

  - Com as fotografias prontas, o professor deve projetá-las em aula para que todos os alunos  

    possam apreciá-las e discuti-las. Em seguida, deve escolher um local na escola para que os  

    trabalhos sejam expostos, impressos ou revelados de acordo com as possibilidades da escola.  - Essa exposição deve ser organizada junto aos alunos para que eles debatam sobre a melhor  disposição para a apresentação de seus trabalhos.  

     Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41475

  
  

  Ver