Cadernos
O sentimento das linhas
Materiais:
- Computador e projetor para exibir o vídeo e as imagens a seguir:
I. Vídeo Circuito atelier nº 03, de Mônica Sartori, disponível na internet.
II. Imagens de Mônica Sartori:
Disponível em: <http://www.escala.org.uk/resources/FD/FD92BED0-92E0-74DF-91A0-EE0B9A384142/958x958/201_Front.jpg>. Acesso em: 20 out. 2014
Disponível em: <http://www.novalimaperfil.com.br/site_nlperfil/images/stories/edicao_07/arte1.jpg>. Acesso em: 20 out. 2014.
Disponível em: <http://www.operaprima.art.br/config/imagens_conteudo/produtos/imagensGRD/GRD_486_Monicasartori.jpg>. Acesso em: 20 out. 2014.
- Giz de cera, canetinha hidrocor, lápis de cor, lápis grafite, marcador de texto de ponta larga.
- Papéis de diferentes cores e tamanhos (tenha alguns de tamanho grande, como papel-kraft, e outros menores, A4, A3, papel-cartão).
Atividade:
- A aula será dividida em três momentos:
1º - Assista ao vídeo da artista mineira Mônica Sartori. Escute os comentários dos alunos tentando direcioná-los para o uso das linhas, as sensações, a relação que Mônica tem com o espaço ao "soltar as linhas ao vento". Depois, ao projetar as três imagens, faça perguntas do tipo: "Qual é a diferença das linhas entre as três imagens?", "Quais sentimentos podem ser atribuídos a cada uma delas?". Estimule-os a pensar as relações entre essas sensações e o tipo de linha utilizado, as direções das linhas, a posição que elas ocupam. Permita opiniões divergentes, pois cada um tem uma sensibilidade distinta.
2º - Divida a sala em grupos de três ou quatro alunos. Faça a seguinte proposição: cada grupo deve escolher um sentimento (raiva, alegria, preguiça, saudade, entusiasmo, etc.) para representar apenas utilizando linhas em suas diferentes espessuras, direções, sem desenhar nada figurativo. Faça com que pensem bem em qual tamanho e tipo de papel, e com qual tipo de caneta ou lápis será mais apropriado para o que eles querem mostrar. Atenção: explique a eles que não podem contar o sentimento escolhido para os outros grupos.
3º - Ao terminar os desenhos, cada grupo deve apresentar o seu desenho para a sala. Primeiro a sala terá três tentativas para adivinhar o sentimento representado. Depois, o grupo deve revelar o sentimento e explicar como tentou demonstrá-lo.
Questões relacionadas
- Língua Portuguesa - Fundamental | Não Possui Tópico Definido
Analise, a seguir, a carta de Ana a seus pais e resolva as questões
São Paulo, 26 de junho de 2001.
Mamãe e Papai,
Eu não sei o que vô escrever hoje. Mas queria dizer que sinto muito a falta dos dois. Seria legal abraçá-los agora, sei que posso ser chata e muito tímida às vezes, é que não gosto muito de brincar com as outras crianças, sabe o que gosto de fazer? Gosto de desenhar e escrever histórias.
Preciso contar uma coisa: de noite, tem vezes que eu choro, porque tenho saudade de vocês. Sei que tão viajando e voltarão logo.
Sabe o que eu queria também? Queria agradecer a vocês por serem meus pais e me amarem, por me darem um irmão tão lindo e não deixar a gente desamparado. Obrigada, papai. Obrigada, mamãe. Espero que estejam felizes pelas minhas notas e comportamento na escola, quero dar muito orgulho pra vocês, quero ser uma boa aluna.
Falando nisso, queria dizer que amo vocês e que, quando crescer, serei médica e terei muito orgulho de falar sobre vocês. Eu vou cuidar do meu irmão Henrique e da nossa casa.
Eu não gosto de chorar, mas eu estou chorando agora, e isso é ruim porque eu fico triste.
Eu amo vocês! São os melhores pais do mundo todo! O meu amor por vocês é eterno.
Beijos,
Sua Filha Ana.
Disponível em: http://visaoampla.wordpress.com/2010/09/08/carta-de-uma-crianca/ Acesso em: 25 de mar. 2012. Adaptação.
A variedade linguística informal, utilizada na carta de Ana, pode ser percebida pelo uso das palavras
- Língua Portuguesa | 1. Interpretação de Textos
Tradicionalmente, os textos possuem estrutura e função características, mas, eventualmente, assumem uma função social inesperada, como no exemplo acima, que se trata de um(a)
- Inglês - Fundamental | Não Possui Tópico Definido
Read the following text.
Our Solar System - How Many Planets?
It has long been taught that our solar system contains nine planets, but that number was cast into doubt in 2006 when the International Astronomical Union voted to reclassify Pluto as a dwarf planet. […] Available at: < www.kidzworld.com/article/168-basics-of-our-solar-system> Accessed on: April 2. 2015. (Extract) Glossário: Dwarf: anão
Complete the text about one of the planets, taking some information from the board.
Sun – Solar System – fifth – planet
Planet overview - Jupiter
Jupiter is the largest ___________________ in the _______________________________ and it is the __________ planet from the ____________. Since all the planets are named after gods, we have to tell you which one Jupiter is. Jupiter is from and is the equivalent to Zeus from Greek mythology. […]
Available at: < www.kidzworld.com/article/779-planet-overview-jupiter > Accessed on: April 2, 2015. (Extract)
The correct answer is:
- Matemática - Fundamental | 3.4 Valor Posicional
Leia a reportagem e responda
A DOR FAZ A UNIÃO
De 2005 para cá, o Santa Cruz do Recife só perdeu. Caiu para a Série B em 2006, foi parar na C em 2007 e na D em 2008. No domingo 16, ao empatar com o Treze da Paraíba por 0 a 0, finalmente subiu. No estádio do Mundão do Arruda, havia 59 996 pessoas. No campeonato, a média de público da equipe nos jogos em casa é 38 836 pessoas (...). Mais gente acompanha os jogos do Santa Cruz na capital que os do Corinthians em São Paulo e os do Flamengo no Rio. (...)
Complete a tabela, registrando os números da tabela destes 3 modos.
- Física | 2.5 Estática
Uma balança romana consiste em uma haste horizontal sustentada por um gancho em um ponto de articulação fixo. A partir desse ponto, um pequeno corpo P pode ser deslocado na direção de uma das extremidades, a fim de equilibrar um corpo colocado em um prato pendurado na extremidade oposta. Observe a ilustração:
Quando P equilibra um corpo de massa igual a 5 kg, a distância d de P até o ponto de articulação é igual a 15 cm.
Para equilibrar um outro corpo de massa igual a 8 kg, a distância, em centímetros, de P até o ponto de articulação deve ser igual a:
