1 º.Mostre os vídeos se possível e peça aos alunos que

1 º.Mostre os vídeos se possível e peça aos alunos que observem, apesar da rapidez em que os rostos passam o efeito das luzes neles. Comente a respeito da posição das sombras, do efeito dos contrates que elas causam. Apesar de ver somente o rosto das pessoas fotografadas ou pintadas, é possível imaginar o lugar onde estão, o que eram... Deixe que coloquem a opinião sobre os efeitos provocados nas fotos do vídeo das artistas. De como é possível transformar a realidade com esses jogo de luz e sombra. Passe os vídeos o quanto for necessário.

2 º.Peça agora aos alunos que se imaginem em um lugar que eles gostariam de estar, em qualquer tempo. Como acham que seriam? O cabelo, rosto, roupas. Será que através de um desenho conseguiriam mostrar também o que sentiam quando eram as personagens que criaram? Abra espaço para quem quer se manifestar.

3 º.Na terceira etapa, é hora de retratá-los da maneira que se imaginaram. Para ilustrar melhor o que pensaram, podem acrescentar um fundo bem sugestivo no seu autorretrato. Poderão fazer um esboço primeiro para depois pintarem usando a aquarela.

4 º.Deixe que façam o trabalho com calma.

5 º.Ao final, exponha os trabalhos para apreciação.

História - Fundamental | Não Possui Tópico Definido

O apresentador do “Globo Repórter”, Sérgio Chapelin, em 18 de abril de 2014, apresentou o tema do programa — África — com a seguinte frase:
“Durante quatro anos, cinegrafistas, produtores e especialistas da BBC* investigaram a vida no continente berço.”
*BBC: British Broadcasting Corporation ou Corporação Britânica de Radiodifusão; emissora de rádio e televisão do Reino Unido.

Assinale a alternativa que explica o motivo do programa se referir à África como continente berço.
Língua Portuguesa - Fundamental | 8.07 Resumo

Texto base: Leia o texto a seguir para responder à questão.

Enunciado:
Um bom resumo nos ajuda a compreender os conteúdos lidos, facilita a memorização dos fatos e ainda nos ajuda a estudar. Depois de marcar as palavras-chave da notícia lida, elabore um resumo do texto, escrevendo de 8 a 10 linhas. Evite a transcrição do texto original.
História - Fundamental | 01. A Primeira República no Brasil

. Texto base: Leia o texto a seguir. A partir da criação do DIP, todos os serviços de propaganda e publicidade dos ministérios, departamentos e estabelecimentos da administração pública federal e entidades autárquicas passaram a ser executados com exclusividade pelo órgão. Disponível em: <http://goo.gl/0JqXCm>. Acesso em: 19 out. 2013. (Fragmento)

Enunciado:
O DIP, departamento de propaganda do governo de Getúlio Vargas, criado em 1938, tornou-se um instrumento central da política varguista, pois tinha, entre outras funções, o papel de
História - Fundamental | 01. A Primeira República no Brasil

Observe a imagem a seguir.

Nos anos 80, o investimento externo no Brasil diminuiu
abruptamente, a dívida explodiu e a economia entrou em
parafuso. Desse caldo pavoroso, emergiu o dragão da inflação.

MÁQUINAS FRENÉTICAS
Remarcadores em ação em um supermercado: nos tempos da inflação galopante,
os produtos amanheciam com um preço e anoiteciam com outro.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/especiais/veja_40anos/p_170.html

Nesse contexto, os governos de Sarney a Fernando Henrique Cardoso, lançaram mão de vários planos econômicos para conter a inflação, renegociar a dívida externa e promover o desenvolvimento econômico.

Sobre estes planos é CORRETO afirmar que:
História | 4.1 Alta Idade Média

São Nicolau, bispo de Mira, viveu no século IV e ficou conhecido como santo protetor das crianças. Na Idade Média, no dia 6 de dezembro, dia de São Nicolau, em Flandres, na Lorena e nos Países Baixos, um menino com uma barba branca e fantasiado de bispo passeava carregando presentes para as crianças. O nome holandês do santo, Sinter Klass, foi importado para a América pelos imigrantes, transformando-se em Santa Claus. Papai Noel é o que restou de São Nicolau, ou melhor, o que restava antes da transformação operada pela publicidade, que o representou de calças vermelhas, e não mais com a roupa longa “de bispo”.
FRUGONI, C. Invenções da Idade Média. Rio de Janeiro: Zahar, 2007 (adaptado).

De acordo com o texto, na produção e circulação da tradição cultural e religiosa descrita, são mobilizados elementos de natureza

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