Cadernos
O pau de dois bicos
Um morcego estonteado pousou certa vez no ninho da coruja, e ali ficaria de dentro se a coruja ao regressar não investisse contra ele.
— Miserável bicho! Pois te atreves a entrar em minha casa, sabendo que odeio a família dos ratos?
— Achas então que sou rato? Não tenho asas e não voo como tu? Rato, eu? Essa é boa!…
A coruja não sabia discutir e, vencida de tais razões, poupou-lhe a pele.
5 Dias depois, o finório morcego planta-se no casebre do gato-do-mato. O gato entra, dá com ele e chia de cólera.
— Miserável bicho! Pois te atreves a entrar em minha toca, sabendo que detesto as aves?
— E quem te disse que sou ave? – retruca o cínico – sou muito bom bicho de pelo, como tu, não vês?
— Mas voas!…
— Voo de mentira, por fingimento…
10 — Mas tem asas!
— Asas? Que tolice! O que faz a asa são as penas e quem já viu penas em morcego? Sou animal de pelo, dos legítimos, e inimigo das aves como tu. Ave, eu? É boa…
O gato embasbacou, e o morcego conseguiu retirar-se dali são e salvo.
Moral da Estória:
O segredo de certos homens está nesta política do morcego. [ _______________________________ ______________________ ].
LOBATO, Monteiro. Fábulas. In: Obra infantil completa: Edição Centenário – 1882-1982. São Paulo: Brasiliense, 1992. p. 453
Glossário:
“pau de dois bicos”: expressão que significa “fazer jogo duplo”, defender simultaneamente duas ideias contrárias para não contrariar os debatedores
“Um morcego estonteado pousou certa vez no ninho da coruja, e ali ficaria de dentro se a coruja ao regressar não investisse contra ele.” O termo que, do mesmo modo que “estonteado”, atribui uma qualidade ao ser nomeado pelo substantivo está grifado na alternativa
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- Filosofia | 4.2 Teorias Políticas
Digo, portanto, que nos principados completamente novos, onde há um novo príncipe, existe maior ou menor dificuldade para mantê-lo conforme seja maior ou menor a virtù de quem o conquistou. E, como a passagem de simples cidadão a príncipe supõe virtù ou fortuna, parece que uma ou outra dessas duas coisas ameniza, em parte, muitas das dificuldades. Contudo, aquele que depende menos da fortuna consegue melhores resultados.
MAQUIAVEL, N. O Príncipe. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
As implicações morais da reflexão apresentada no texto impulsionam a necessidade de um padrão de comportamento baseado na virtù, cujo objetivo consiste em garantir o(a)
- Matemática - Fundamental | 07. Ângulos e Retas
Texto base:
O Tangran é um “quebra-cabeça” de origem chinesa, composto por sete peças, que, juntas, podem formar um quadrado conforme a figura a seguir:
Os polígonos P1, P2, P3, P5 e P7 são triângulos retângulos isósceles. P4 é um quadrado e P6 é um paralelogramo.
Enunciado:
Valendo-se de algumas dessas propriedades, marque a
alternativa CORRETA, a seguir.
- Física | F. Circuitos Elétricos
(UNEAL)
A figura representa o esquema de uma montagem experimental para determinar o equivalente mecânico do calor. O aparelho é constituído por uma fonte de tensão de 30,0V, um resistor de resistência elétrica 10,0Ω, medidores elétricos ideais, um termômetro e um calorímetro ideal que contém 300,0mL de água a 20°C, ao nível do mar. Sabendo-se que o calor específico e a densidade absoluta da água são, respectivamente, iguais a 1,0cal/g°C e 1,0kg/L, e que 3,0 minutos após o fechamento da chave, S, o termômetro registra a temperatura de 34°C, é correto afirmar que, nesse experimento, o equivalente mecânico do calor é, aproximadamente igual, em J, a
- Física
Analise as proposições relacionadas àslinhas de campo elétrico e às de campo magnético.
I. As linhasde força do campo elétrico se estendem apontando para fora de uma carga pontualpositiva e para dentro de uma carga pontual negativa.
II.As linhas de campo magnético não nascem nem morrem nos ímãs, apenasatravessam-nos, ao contrário do que ocorre com os corpos condutores eletrizadosque originam os campos elétricos.
III.A concentração das linhas de força do campo elétrico ou das linhas de campomagnético indica, qualitativamente, onde a intensidade do respectivo campo émaior
Assinale a alternativa correta.
- Língua Inglesa | 1.5 Interpretação de Música
If children live with criticism, they learn to condemn.
If children live with fear, they learn to be apprehensive.
If children live with pity, they learn to feel sorry for themselves.
If children live with ridicule, they learn to feel shy.
If children live with tolerance, they learn patience.
If children live with praise, they learn appreciation.
If children live with acceptance, they learn to love.
If children live with approval, they learn to like themselves.
If children live with recognition, they learn it is good to have a goal.
If children live with sharing, they learn generosity.
If children live with fairness, they learn justice.
If children live with kindness and consideration, they learn respect.
If children live with friendliness, they learn the world is a nice place in which to live.
NOLTE, D. L. Disponível em: www.americanfamilytradidions.com.Acesso em: 30 jul. 2012.
Valores culturais de um povo revelam sua forma de ser, agir e pensar. Na concepção da autora, as diferentes formas de educar crianças nos Estados Unidos confirmam que as crianças:
