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(ENEM 2009 1ªAPLICAÇÃO)  A formação dos Estados foi certamente distinta na Europa, na América Latina, na África e na Ásia. Os Estados atuais, em especial na América Latina — onde as instituições das populações locais existentes à época da conquista ou foram eliminadas, como no caso do México e do Peru, ou eram frágeis, como no caso do Brasil —, são o resultado, em geral, da evolução do transplante de instituições europeias feito pelas metrópoles para suas colônias. Na África, as colônias tiveram fronteiras arbitrariamente traçadas, separando etnias, idiomas e tradições, que, mais tarde, sobreviveram ao processo de descolonização, dando razão para conflitos que, muitas vezes, têm sua verdadeira origem em disputas pela exploração de recursos naturais. Na Ásia, a colonização europeia se fez de forma mais indireta e encontrou sistemas políticos e administrativos mais sofisticados, aos quais se superpôs. Hoje, aquelas formas anteriores de organização, ou pelo menos seu espírito, sobrevivem nas organizações políticas do Estado asiático.

GUIMARÃES, S. P. Nação, nacionalismo, Estado. Estudos Avançados. São Paulo: EdUSP, v. 22, n.º 62, jan.- abr. 2008 (adaptado).

Relacionando as informações ao contexto histórico e geográfico por elas evocado, assinale a opção correta acerca do processo de formação socioeconômica dos continentes mencionados no texto.

    O  rumor crescia, condensando se; o  zunzum de todos os dias acentuava se; já se não destacavam vozes dispersas, ¹mas um  só ruído compacto  que  enchia  todo  o cortiço. Começavam  a fazer compras na venda; ensarilhavam se* discussões e rezingas**;  ²ouviam- se gargalhadas e pragas; já se não falava, gritava se. Sentia se naquela fermentação sanguínea, naquela gula viçosa de plantas rasteiras que mergulham os pés vigorosos na lama preta e nutriente da vida, ³o prazer animal de existir, a triunfante satisfação de respirar sobre a terra.

    Da porta da venda que dava para o cortiço iam e vinham como formigas; fazendo compras.

    Duas janelas do Miranda abriram se. Apareceu numa a Isaura, que se dispunha a começar a limpeza da casa.

    – Nhá Dunga! ⁴gritou ela para baixo, a sacudir um pano de mesa; se você tem cuscuz de milho hoje, ⁵bata na porta, ouviu?

Aluísio Azevedo, O cortiço.

* ensarilhar se: emaranhar se.

** rezinga: resmungo.

(FUVEST 2018 1ª FASE) Constitui marca do registro informal da língua o trecho

Lee el texto a seguir para responder las cuestiones de 16 a 21.

El viaje de Lua y Pelayo

      Pelayo y Lua van de viaje. Suben a un cohete. Pero no olvidan, antes de despegar, abrochar los cinturones de seguridad. Bur. Allá van...

    Pasan por encima de la carretera. Los coches, los autobuses y los camiones van muy seguidos. Deberían ir más separados.

Un tren... Y es de los más rápidos. Debe ser el AVE. Vamos detrás de él dentro del túnel.

      Volvemos a subir y allí arriba viene un avión y detrás un helicóptero. Hola, hola. El piloto nos dice adiós.

Y bueno, allí a lo lejos hay nada menos que un globo de aire caliente. Ya llegamos al mar.

      Pasamos encima de un barco pesquero, y de un enorme transatlántico, seguro que lleva mucha gente.

      Y ahora al fondo del mar vemos un submarino. Pi, pi....

      Pelayo y Lua aterrizan. Lua coge su bicicleta, pero....  ¿cómo  vuelve Pelayo a casa?

En triciclo. Pues sí que es un medio de transporte seguro. 

Disponible:http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u23/index.html Acceso en 17 oct. 2011.

Para los personajes del texto ¿cuál es el medio de transporte más seguro?  

 Na escola de Carlos, a sexta feira é um dos dias mais esperados por todos. É nesse dia que os alunos estudam Geometria, utilizando as figuras dos Blocos Geométricos. O estojo de figuras geométricas em madeira ou plástico é entregue a cada aluno e, a partir daí, todos colocam a imaginação para funcionar. 

O bloco é composto por triângulos, quadrados, retângulos e círculos, com os quais as crianças constroem inúmeros objetos como casas, carros, prédios, locomotivas, bonecos, entre outros. São apresentadas, abaixo, algumas das construções idealizadas pelos alunos:

Os triângulos utilizados por Mariana, como o chapéu da boneca, e por Rafael, como o teto do seu carrinho, são congruentes e possuem as seguintes medidas em centímetros indicadas na figura a seguir.

Sabendo que o segmento de reta é uma das medianas do triângulo utilizado por Mariana e Rafael, calcule seu perímetro, em cm.