(BAHIANA)

2 H₂O₂ (l) → 2H₂O (l) + O₂(g)                      ΔH° = ‒ 196,1kJ

O peróxido de hidrogênio puro, H₂O (l), é um líquido espesso, transparente, temperatura de fusão – 0,4°C, temperatura de ebulição 151°C, a 1 atm e densidade 1,47 gcm^‒3, a 0°C. A decomposição do peróxido de hidrogênio forma água, gás oxigênio e libera calor, de acordo com a equação termoquímica representada. A solução aquosa contendo aproximadamente 3% de H₂O₂, em massa, é comercializada e utilizada como antisséptico.

Com base nessas informações e considerando-se a temperatura de ebulição da água 100°C, a 1 atm, é correto afirmar:

Texto base: Leia o texto abaixo para responder à questão 6. MAUTNER, Anna Veronica. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/opiniao/2013/11/1367282-anna-veronica-mautner-entre-o-campo-e-a-cidade.shtml>.

Acesso em: 14 fev. 2014. Adaptado.

Enunciado:

O pronome “isso”, empregado na linha 4, remete

 A figura mostra uma forminha de gelo, que Rebeca preencheu com puro suco de limão (quadradinhos sombreados) e com água (quadradinhos em branco).

Depois de congelar, Rebeca retirou os cubinhos e colocou todos num mesmo recipiente para fazer uma limonada bem gelada, sem adicionar mais nada. A fração que representa o suco de limão em relação ao total de limonada que Rebeca preparou é

“O papel das colônias era contribuir para a autossuficiência da metrópole, transformando-se em áreas reservadas de cada potência colonizadora, na concorrência com as demais.”, segundo o historiador Boris Fausto em seu livro “História do Brasil”. (FAUSTO, 1996, p. 55)

O Pacto Colonial consistia no “exclusivismo”, o que significava que a colônia só poderia comercializar com a sua metrópole ou para os mercadores que convinham a Portugal. Essa era uma medida para impedir que os navios estrangeiros comercializassem os produtos para vender e lucrar na Europa. Importante ressaltar também que a metrópole tinha reserva sobre o mercado brasileiro. Também era uma forma de impedir que produtos que a metrópole não produzia chegasse nas colônias. Ainda segundo o historiador Boris Fausto, “Em termos simplificados, buscava-se deprimir, até onde fosse possível, os preços pagos na colônia por seus produtos, para vendê-los com maior lucro na metrópole." (FAUSTO, 1996, p. 56)

Disponível em: <https://www.infoescola.com/historia/pacto-colonial/>. Acesso em: 09 jul. 2019.

Pacto Colonial consistia

Texto base: Leia a reportagem e responda à questão.   

GOVERNO INVESTE EM ESCOLA RURAL

     As primeiras diferenças estão logo ali. Pés que teimam em ficar descalços na sala de aula, a professora que recebe goiabas de presente, a terra vermelha do lado de fora. Dos 55 milhões de estudantes brasileiros, 7,6 milhões estão em escolas rurais. Estão sendo mudados currículos, formas de ensinar e o calendário escolar, levando em conta as características da vida no campo.   Metade das escolas brasileiras está em áreas rurais e metade das escolas do campo tem só uma sala de aula. Em muitas escolas do campo, alunos com várias idades, de séries diferentes, estudam juntas na mesma turma. Nas escolas rurais, já são reconhecidos com dias de aula o período em que estudantes ficam em casa desenvolvendo projetos agrícolas com suas famílias, com o apoio das escolas. Os jovens da zona rural não poderem cumprir o calendário escolar das cidades porque trabalham nas suas propriedades. Em uma escola rural, os projetos trabalhados foram a visita e o estudo de um apiário (local para a criação de abelhas) e de um criadouro de avestruzes. Nas novas escolas rurais, a quantidade de crianças que abandona a escola é nula.     Disponível em < http://aprendiz.uol.com.br/content/cilehofros.mmp> Acesso em 10/11/2009 - Adaptação       

  Enunciado:

Explique por que as escolas da cidade e as escolas rurais não devem ser iguais.