Cadernos
O internetês na escola
O internetês — expressão grafolinguística criada na internet pelos adolescentes na última década — foi, durante algum tempo, um bicho de sete cabeças para gramáticos e estudiosos da língua. Eles temiam que as abreviações fonéticas (onde “casa” vira ksa; e “aqui” vira aki) comprometessem o uso da norma culta do português para além das fronteiras cibernéticas. Mas, ao que tudo indica, o temido internetês não passa de um simpático bichinho de uma cabecinha só. Ainda que a maioria dos professores e educadores se preocupe com ele, a ocorrência do internetês nas provas escolares, vestibulares e em concursos públicos é insignificante. Essa forma de expressão parece ainda estar restrita a seu hábitat natural. Aliás, aí está a questão: saber separar bem a hora em que podemos escrever de qq jto, da hora em que não podemos escrever de “qualquer jeito”. Mas, e para um adolescente que fica várias horas “teclando” que nem louco nos instant messengers e chats da vida, é fácil virar a “chavinha” no cérebro do internetês para o português culto? “Essa dificuldade será proporcional ao contato que o adolescente tenha com textos na forma culta, como jornais ou obras literárias. Dependendo deste contato, ele terá mais facilidade para abrir mão do internetês” — explica Eduardo de Almeida Navarro, professor livre-docente de língua tupi e literatura colonial da USP.
RAMPAZZO, F. Disponível em: www.revistalingua.com.br. Acesso em: 1 mar. 2012 (adaptado).
Segundo o texto, a interação virtual favoreceu o surgimento da modalidade linguística conhecida como internetês. Quanto à influência do internetês no uso da forma culta da língua, infere-se que
Questões relacionadas
- Física | 3.6 Termodinâmica
(UDESC) As alternativas apresentam cinco gráficos da pressão em função do volume para um certo gás submetido a cinco processos cíclicos diferentes. Assinale a alternativa que representa o ciclo termodinâmico no qual o gás realiza a maior quantidade de trabalho possível.
- História - Fundamental | 14. A Europa Feudal
Leia o texto.
A sociedade medieval como o corpo humano
[...] a metáfora do corpo para descrever a estrutura da sociedade medieval: a cabeça, o príncipe; os olhos, os ouvidos e a língua, os juízes e prefeitos; os oficiais e os soldados, as mãos; os questores e escrivães, o ventre e os intestinos; os camponeses, os pés. O autor destaca o aparente paradoxo dos pés: em relação à cabeça são menos importantes, mas ouse retirar os pés do corpo! Por mais forte que seja, não conseguimos caminhar sem eles. Merecem os camponeses, por isso, especial atenção dos governantes. Essa era a admoestação da filosofia cristã que, tanto na Idade Média quanto na Antiguidade, tinha como parâmetro ético a Moral.
COSTA, Ricardo da. A estética do corpo na filosofia e na arte da Idade Média. Trans/Form/Ação, Marília, v. 35, p. 171. 2012.
Vocabulário:
Paradoxo – aparente falta de lógica; contradição.
Admoestação – estímulo ao aprimoramento moral ou espiritual de uma pessoa, advertência.
Parâmetro – padrão, regra, princípio.
A organização social durante o período medieval era caracterizada pela:
- Língua Portuguesa - Fundamental | 8.05 Editorial
Texto base:
Enunciado:
a) Na introdução que compreende os dois primeiros parágrafos, o editorial destaca a matéria principal da edição. Qual é o assunto dessa matéria?
b) Na conclusão, fechando o texto, o autor faz uma promessa ao leitor. Essa promessa se refere a qual informação apresentada na introdução?
- Biologia | 07. Taxonomia
(UEMA) Cladogramas são diagramas que indicam as relações filogenéticas ou genealógicas entre espécies ou grupos de seres vivos, dentre eles os grupos dos peixes. Analise o cladograma de peixe para responder à questão.
Os números I, II, III e IV do cladograma apresentado correspondem, respectivamente, aos seguintes grupos de peixes:
- Biologia | 9.1 Grupos Vegetais
Nas angiospermas as estruturas relacionadas com a reprodução sexuada são as flores. Observe o esquema, onde se encontra representada urna flor, e identifique as estruturas numeradas; em seguida, estabeleça a relação entre o número indicado no esquema, nome da estrutura e a descrição da mesma.
A. Ovário.
B. Pétalas.
C. Estame.
D. Gineceu.
E. Antera.
I. Dilatação na ponta do filete onde são produzidos os grãos de pólen.II. Estrutura que contém o óvulo e que, ocorrendo a fecundação, desenvolve-se originando o fruto.
III. Estrutura reprodutora feminina da flor, formada pela fusão de folhas carpelares,
IV. Em conjunto compõem a corola, importante na atração dc agentes polinizadores.
V. Formado pelo filete e a antera: o conjunto destes compõe o androceu.
A alternativa que apresenta a relação correta é:
