(UEPB) Observe a charge abaixo. A sua leitura nos mostra a crítica que o cartunista francês Plantum faz em relação

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Texto base: Studiare 107340

MATERIAL 

• Papel branco para desenho
• Lápis HB
• Giz
•   

   PROCEDIMENTOS   

• O professor deverá falar um pouco sobre luz/sombra/volume.     
• Disponível: https://auladedesenho.wordpress.com/aulas-e-tutoriais/luz-e-sombra/
• O professor deverá levar os alunos para uma área ensolarada da escola para que possam brincar com a sombra e observar sombras de objetos variados.     
• Pela manhã, escolha um horário bem cedo e outro próximo ao meio dia. À tarde, escolha um horário próximo ao meio dia e outro ao entardecer.
• No primeiro momento oriente os alunos a brincarem com as sombras, fazendo movimentos variados e observando o que acontece.
• A seguir oriente-os a observarem alguns objetos e a sombra deles.
• Peça aos alunos para desenharem os objetos e as sombras produzidas por eles.
• Depois, do desenho pronto, pergunte-lhes:     
• O que produziu as sombras?
• As sombras mudaram de lugar enquanto vocês brincavam com elas?
• A seguir oriente as crianças a trabalharem em duplas e de frente para o Sol, marcarem no chão, com giz , o contorno dos pés do colega e da sombra projetada.
• Peça para cada aluno que faça desenhos ilustrando o que observar, não se esquecendo de desenhar a posição do Sol e registrar no desenho a hora da observação.
• Professor, peça aos alunos que reservem os desenhos feitos, pois eles serão usados no segundo momento da aula.
• No segundo momento da aula, de volta ao local da primeira observação, peça aos alunos que encaixem os pés na marca no chão, de maneira que a observação seja feita sempre da mesma  posição.
• Terminada a observação peça que ilustrem novamente com desenhos e registrem a hora da observação.
• Depois dos desenhos prontos peça aos alunos que comparem a ilustração do primeiro momento da aula com aquele que terminaram de fazer. Pergunte aos alunos:     
• O que foi preciso para produzir sombras?
• A que horas a sombra foi maior?
• Em algum momento você não viu sua sombra?
• Estando sempre na mesma posição, em algum momento a sua sombra mudou de lado?
• Como o tamanho e a posição das sombras variaram nos dois momentos da observação?
• Professor, as sombras variam dependendo da posição aparente do Sol.     
• Se o Sol está no nascente, as sombras são longas e se projetam em direção ao poente.
• Aproximadamente ao meio-dia, as sombras são menores e podemos vê-las sob nossos pés.
• À tarde, quando o Sol se põe, as sombras ficam novamente longas e se projetam em direção ao nascente.
• Durante o dia, portanto, as sombras mudam em comprimento e em direção.
• Ao medir o comprimento das sombras é possível calcular a passagem do tempo durante o dia.

 Fonte:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7826       Fonte:https://ceippcantinhodosaber.blogspot.com/2012/03/arte-luz-e-sombra.html    

  Enunciado:

O VOLUME NA ARTE 

(VUNESP) TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Leia o texto para responder à(s) questão(ões) a seguir.

Em 1500, fazia oito anos que havia presença europeia no Caribe: uma primeira tentativa de colonização que ninguém na época podia imaginar que seria o prelúdio da conquista e da ocidentalização de todo um continente e até, na realidade, uma das primeiras etapas da globalização.

A aventura das ilhas foi exemplar para toda a América, espanhola, inglesa ou portuguesa, pois ali se desenvolveu um roteiro que se reproduziu em várias outras regiões do continente americano: caos e esbanjamento, incompetência e desperdício, indiferença, massacres e epidemias. A experiência serviu pelo menos de lição à coroa espanhola, que tentou praticar no resto de suas possessões americanas uma política mais racional de dominação e de exploração dos vencidos: a instalação de uma Igreja poderosa, dominadora e próxima dos autóctones, assim como a instalação de uma rede administrativa densa e o envio de funcionários zelosos, que evitaram a repetição da catástrofe antilhana.

(Serge Gruzinski. A passagem do século: 1480-1520: as origens da globalização, 1999. Adaptado.)

“A instalação de uma Igreja poderosa, dominadora e próxima dos autóctones” contribuiu para a dominação espanhola e portuguesa da América, uma vez que os religiosos 

LIGUE as figuras ao tipo de moradia que elas representam.