9.   

Christine is a nurse in a big hospital and she turned 27 years old last month. She is not so happy with with her profession and has some doubts about continuing in this career. She talked about it to some of her friends and to some relatives and they gave her some pieces of advice.

Imaging you are telling Christine’s story to somebody and paraphrase each person’s advice according to the beginning of the sentence given.

Her husband told her ______________________________________________.

He also asked ___________________________________________________.

Her workmate Laura said ___________________________________________.

Laura also told her to _______________________________________________

_______________________________________________________________.

Her mother assured her that _________________________________________

________________________________________________________________.

She recommended ________________________________________________.

Denis, her brother, said ___________________________________________.

He remarked ___________________________________________________.

La sociedad en red y sus contradicciones

[1]    La difusión y el desarrollo de los sistemas

tecnológicos han cambiado la base material de nuestras vidas,

por tanto la vida misma, en todos sus aspectos: en cómo

[4] producimos, cómo y en qué trabajamos, cómo y qué

consumimos, cómo nos educamos, cómo nos

informamos-entretenemos, cómo vendemos, cómo

[7] nos arruinamos, cómo gobernamos, cómo hacemos la guerra y

la paz, cómo nacemos y cómo morimos, y quién manda, quién

se enriquece, quién explota, quién sufre y quién se margina.

[10] Las nuevas tecnologías de información no determinan lo que

pasa en la sociedad, pero cambian tan profundamente las reglas

del juego que debemos aprender de nuevo, colectivamente,

[13] cuál es nuestra nueva realidad, o sufriremos, individualmente,

el control de los pocos (países o personas) que conozcan los

códigos de acceso a las fuentes de saber y poder.

[16]    La economía de la sociedad de la información es

global. Pero no todo es global, sino las actividades

estratégicamente decisivas: el capital que circula sin cesar en

[19] los circuitos electrónicos, la información comercial, las

tecnologías más avanzadas, las mercancías competitivas en los

mercados mundiales, y los altos ejecutivos y tecnólogos. Al

[22] mismo tiempo, la mayoría de la gente sigue siendo local, de su

país, de su barrio, y esta diferencia fundamental entre la

globalidad de la riqueza y el poder y la localidad de la

[25] experiencia personal crea un abismo de comprensión entre

personas, empresas e instituciones.

         Por ello es a la vez la sociedad de las proezas

[28] tecnológicas y médicas y de la marginación de amplios sectores

de la población, irrelevantes para el nuevo sistema, por ello no

podemos desarrollar su dimensión creativa y escapar a sus

[31] efectos potencialmente devastadores sin afrontar

colectivamente quiénes somos y qué queremos. Lo que tal vez

debiéramos plantearnos es cómo reequilibrar nuestro

[34] superdesarrollo tecnológico y nuestro subdesarrollo social.

Manuel Castells. Internet: (con adaptaciones).

En conformidad con las ideas del texto, juzgue lo ítem siguiente.

El tercer párrafo presenta consecuencias resultantes de lo expuesto en el segundo.

(FUVEST 2014 1° FASE) Partículas com carga elétrica positiva penetram em uma câmara em vácuo, onde há, em todo seu interior, um campo elétrico de módulo E e um campo magnético de módulo B, ambos uniformes e constantes, perpendiculares entre si, nas direções e sentidos indicados na figura. As partículas entram na câmara com velocidades perpendiculares aos campos e de módulos v₁ (grupo 1), v₂ (grupo 2) e v₃ (grupo 3). As partículas do grupo 1 têm sua trajetória encurvada em um sentido, as do grupo 2, em sentido oposto, e as do grupo 3 não têm sua trajetória desviada. A situação está ilustrada na figura abaixo.

Considere as seguintes afirmações sobre as velocidades das partículas de cada grupo:

I. v₁> v₂ e v₁> E/B

II. v₁< v₂ e v₁ < E/B

III. v₃ = E/B

Está correto apenas o que se afirma em

Note e adote:

-> Os módulos das forças elétrica (F_E) e magnética (F_M) são:

1) F_E = qE

2) F_M = qvB

(UFRGS) A(s) questão(ões) está(ão) relacionada(s) ao texto abaixo.

The study of game ¹³aesthetics is a very recent practice, spanning less than two ⁷decades. Unlike game studies in ⁴mathematics or the social sciences, ¹_________ are much older, games became subject to humanistic study only after computer and video games became popular. This lack of persistent interest might seem ¹⁵odd, but only if we see traditional games and computer games as intrinsically similar, ²_________ ¹⁹they are not. We might try to explain this lack by noting that games are usually seen as trivial and ¹⁶lowbrow by the aesthetic and theoretical elites ³__________ cultivate the ⁵analysis of artistic ¹⁴media objects: literature, the visual arts, theatre, music, etc. But this does not explain the fact that aesthetic studies of games are now not only possible, but even encouraged and supported with funding. What happened to cause this change?

A possible explanation could be that digital games, unlike traditional games or sports, consist of non-ephemeral content (stored words, sounds and images), which ⁸places them much closer to the ideal object of the ⁹Humanities, the work of art. Thus, they become visible and textualizable for ²⁹the aesthetic observer, in a way the ⁶previous ¹⁰phenomena were not.

However, ²¹this sudden visibility, probably also caused by the tremendous economic and cultural ¹²success of computer games, produces ²⁶certain blind spots in the aesthetic observer, especially if ¹⁸he/she is trained in textual/visual analysis, as is usually the case. Instead of treating ²²the new phenomena carefully, and as ²⁴objects of ³⁰a study for which no methodology yet exists, they are analyzed with tools that happen to be at hand, such as ²⁷film or narrative theories. Therefore ²⁸we need to outline and promote ²³a methodology for ²⁵the aesthetic study of games, ²⁰which, ³¹given the current ¹⁷nascent state of the field, ³²will doubtlessly give way to more sophisticated ¹¹approaches in the years to come.Adapted from: Aarseth, Espen. Playing Research: Methodological approaches to game analysis.

Available at: http://hypertext.rmit.edu.au/dac/ papers/Aarseth.pdf. Accessed on July 26th, 2014. 

Select the alternative which presents the words or phrases to which he/ she (ref. 18), they (ref. 19) and which (ref. 20) refer. 

Os artrópodes como borboletas, mariposas e aranhas possuem uma estrutura rígida, que recobre o corpo desses animais. Essa estrutura rígida é denominada exoesqueleto e confere aos animais proteção aos órgãos internos e suporte à musculatura.

O exoesqueleto é trocado periodicamente conforme o animal cresce. Essa troca recebe o nome de ecdise ou muda.

Existem, basicamente, dois fatores ambientais que interferem na ecdise: a temperatura e a disponibilidade de nutrientes.

A variação de temperatura altera o metabolismo do animal, o que pode antecipar ou adiar o ciclo. Por outro lado, como o animal necessita de uma grande quantidade de energia para realizar a ecdise, é preciso haver, também, uma boa disponibilidade de nutrientes. Se a quantidade de alimento disponível é insuficiente, a ecdise é retardada, pois, dessa forma, o animal não consegue suprir os gastos de energia após o processo.

Geralmente, com o envelhecimento do animal e sua maior atividade reprodutiva, a capacidade de realizar as trocas de exoesqueleto cessa. Isso acontece porque, antes da fase adulta, o animal utiliza a energia proveniente dos alimentos para seu crescimento, ao passo que, na idade sexual, essa energia será necessária para o amadurecimento de órgãos e células reprodutivas.

A ecdise representa um importante valor adaptativo, uma vez que possibilita a adequação desses animais a diferentes ambientes.

Acesso em: 26.02.2016. Adaptado.

Sobre o fenômeno da ecdise, é correto afirmar que