Cadernos
(Unit) À luz da genética mendeliana, analise as afirmativas e marque com V as verdadeiras e com F, as falsas.
( ) Segundo Mendel, os genes são segregados durante a formação dos gametas.
( ) Mendel chegou à conclusão de que o fator recessivo se manifesta em indivíduos híbridos, bastando ter apenas um representante.
( ) Mendel observou que as diferentes linhagens de um ancestral comum para os diferentes caracteres escolhidos eram sempre puras.
( ) Após o estudo detalhado de cada um dos sete pares de caracteres em ervilhas, Gregor Mendel passou a estudar dois pares de caracteres de cada vez, caracterizando a sua II lei.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a
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A célula humana a seguir está capturando bactérias no processo conhecido como fagocitose.
A função desse processo para o organismo humano é a:
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Observe a imagem a seguir:
Disponível em: http://www.clicrbs.com.br. Página acessada em maio de 2010.
Em 2009, a Alemanha comemorou 20 anos da queda do Muro de Berlim. A fotografia retrata este momento: quando as autoridades assistem, atônitas, a derrubada do muro pelos cidadãos das duas Alemanhas.
ANALISE o significado deste fato histórico para a Alemanha e para a ordem política mundial.
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Observe atentamente o mapa abaixo e avalie as afirmativas referentes às características naturais e socioeconômicas dos países europeus indicados pelos números de 1 a 11:
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(UEG) CONOCER, PERO TAMBIÉN TRANSFORMAR
“La educación integral de la sexualidad es una inversión para el avance económico y social y una apuesta segura y justa hacia proyectos de desarrollo sostenible”. Con esta convicción inició la doctora en Ciencias Mariela Castro Espín, directora del Centro Nacional de Educación Sexual (Cenesex), la conferencia que diera apertura al 7mo. Congreso Cubano de Educación, Orientación y Terapia Sexual, en el Palacio de Convenciones de La Habana.
Asimismo, Castro Espín resaltó que si bien los Objetivos de Desarrollo Sostenible son un incentivo para la comunidad internacional, la agudización de las condiciones estructurales que generan las desigualdades e inequidades, la resistencia a modificar tradiciones basadas en prejuicios o el apego a posiciones históricas de poder de unos grupos sobre otros, continúan obstaculizando el camino para el diálogo y la construcción colectiva de políticas que potencien y establezcan la igualdad de derechos y oportunidades para las mujeres, las personas jóvenes y los pertenecientes a los sectores más empobrecidos y excluidos de la sociedad. “Con frecuencia la discusión sobre estos temas, que resultan incómodos y polémicos, tiende a ser ignorada, banalizada o postergada en los debates políticos y legislativos, sin considerar su alto costo para el desarrollo”, subrayó.
Recordó que incluso en países con sistemas jurídicos avanzados en el reconocimiento de los derechos sexuales y reproductivos, cuando se hace un análisis jurídico general y específico de las personas que sufren discriminaciones, se puede comprender que la igualdad en la ley no garantiza necesariamente la igualdad en la práctica. “Se requieren estrategias que transformen los elementos estructurales y culturales de estos sistemas, pero sobre todo voluntad política”.
Es justamente la educación – como reconoció la Conferencia Internacional de Población y Desarrollo de El Cairo – un factor clave del desarrollo sostenible, indispensable para lograr el bienestar, la salud y la calidad de vida. “El acceso a la educación contribuye a reducir las tasas de mortalidad, retrasar la edad del matrimonio, empoderar a las mujeres y las niñas, fomentar la equidad de género, la democracia y el ejercicio pleno de los derechos humanos universales y los derechos sexuales y reproductivos”, expresó Castro Espín. En este camino transformador, refirió, la educación integral de la sexualidad es una importante estrategia para que las sociedades y las personas tomen decisiones autónomas y responsables.
ACOSTA FARIÑAS, Lisandra. Conocer, pero también transformar.
Disponível em: http://www.granma.cu/cuba/2015-09-16/conocer-pero-tambien-transformar
La conferenciante mencionada en el texto aseveró, según consta en el primer párrafo, que la educación integral de la sexualidad permite la
