Choose the correct alternative.

We _____ at school and they _____ in the office.

Ai se sêsse 

Se um dia nois se gostasse 

Se um dia nois se queresse 

Se nois dois se empareasse 

Se juntim nois dois vivesse 

Se juntim nois dois morasse 

Se juntim nois dois drumisse 

Se juntim nois dois morresse 

Se pro céu nois assubisse 

Mas porém se acontecesse De São Pedro não abrisse 

A porta do céu e fosse Te dizer qualquer tulice 

E se eu me arriminasse E tu cum eu insistisse 

Pra que eu me arresolvesse E a minha faca puxasse 

E o bucho do céu furasse Tarvês que nois dois ficasse 

Tarvês que nois dois caísse E o céu furado arriasse

E as virgi toda fugisse ZÉ DA LUZ.Cordel do Fogo Encantado. Recife: Álbum de estúdio, 2001 

O poema foi construído com formas do português não padrão, tais como "juntim", "nois", "tarvês". Essas formas legitimam-se na construção do texto, pois:

(IFSUL) Celular em sala de aula: proibir ou usar como ferramenta?

Leis estaduais proíbem aparelhos no Brasil e um estudo britânico diz que proibição aumenta desempenho, mas tem professor que pensa diferente 

No final de maio, Pernambuco se tornou o mais novo Estado brasileiro a proibir o uso de telefones celulares nas salas de aula. A lei sancionada no estado nordestino ¹vai ao encontro de normas semelhantes adotadas no Rio de Janeiro, Goiás, São Paulo, entre outros. ²Também em maio, uma pesquisa publicada pela London School of Economics and Political Science (LSE) revelou que as escolas britânicas que baniram os celulares registraram um aumento de 6% no desempenho de seus alunos. Segundo o estudo, os aparelhos seriam uma causa de distração dos estudantes.

³No entanto, professores e pesquisadores acreditam que, em vez de proibir, as escolas deveriam usar os dispositivos móveis como ferramenta pedagógica. É o caso do professor de Física, de Minas Gerais, André Parreira. Mestre em tecnologia educacional, ele trabalha na capacitação de professores para o uso da tecnologia em sala de aula. “É preciso reconhecer o celular como parte da vida do aluno, e não pode haver um abismo entre a vida e a escola. A questão é ter um projeto pedagógico.”

⁴Além da questão utilitária, o aparelho também pode ser um fator de motivação dos estudantes, defende o psicopedagogo Eugênio Cunha, professor da Faculdade Cenecista de Itaboraí e da Universidade Federal Fluminense. Para ele, a questão é saber motivar a turma. “Posso até proibir o celular, mas será que eu vou propor uma aula mais atraente? Acredito que disciplinar seja mais eficiente do que proibir.” ⁵Segundo Cunha, o professor deve “ocupar” o aparelho, propondo atividades e fazendo com que os estudantes saibam que, em outros momentos, o aparelho precisará ser guardado. [...]

Fonte: http://noticias.terra.com.br/educacao/celular-em-sala-de-aula-proibir-ou-usar-como-ferramenta,605bd3f1c2323556dae7c08d601e13dfr8yfRCRD.html. Em 15 jul. 2015.

A expressão “vai ao encontro de” (ref. 1), poderia ser substituída, sem alteração de sentido, por

Observe a figura abaixo.

Durante o processo demonstrado na figura,

Leia o texto a seguir.

O rangido, o barulho penetrante das polias, o som continuo dos martelos, a energia incessante dos homens mantendo todas aquelas máquinas em movimento formavam um conjunto tão interessante quanto inédito. A noite é tão cheia de fogos e luzes que, quando vemos a distância, ali uma incandescente massa de carvão, lá flamas dardejantes saltando dos altos-fornos, quando ouvimos os pesados malhos percutindo as bigornas ecoantes e o apito estridente das bombas de ar, ficamos sem saber se estamos apreciando a erupção de um vulcão ou se fomos miraculosamente transportados para as furnas de Vulcano [...].

HEILBRONER, Robert L. A formação da sociedade econômica. Rio de Janeiro: Zahar, 1979. p. 108. (Fragmento)

O relato revela que o processo de industrialização que se consolidou no continente europeu durante o século XIX