Questões relacionadas

• Língua Portuguesa - Fundamental | 4.05 Narração e Dissertação

  

   

  O texto, publicado em uma versão online, apresenta fatos de um acontecimento, a aplicação de uma multa pelo PROCON à montadora Toyota.  A multa seria referente

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• Química | 2.3 Termoquímica

   

   

  Células a combustível são dispositivos que geram energia elétrica a partir da reação dos gases hidrogênio e oxigênio do ar. O gás hidrogênio, empregado para esta finalidade, pode ser obtido a partir da reforma catalítica do gás metano, que é a reação catalisada do metano com vapor d’água, gerando, ainda, monóxido de carbono como subproduto.

   

  Dadas as reações de combustão,

   

   

  CH_4(g) + 2O_2(g)  CO_2(g) + 2H₂O_(g)                         ∆Hº = -890 KJ.mol^-1

  CO_(g) + 1/2O_2(g)  CO_2(g)                                     ∆Hº = -284 KJ.mol^-1

  H_2(g) + 1/2O_2(g)  H₂O_(g)                                     ∆Hº = -241 KJ.mol^-1

   

   

  e considerando que seus valores de entalpia não se alteram na temperatura de reação da reforma, pode-se afirmar que a energia envolvida na reforma de um mol de gás metano, em kJ, é igual a

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• História | 3.1 Espada e Oligárquica

  A “política dos governadores” é considerada a última etapa da montagem do sistema oligárquico ou liberalismo oligárquico, que permitiu, de forma duradoura, o controle do poder central pela oligarquia cafeeira.

  (Carlos Alberto Ungaretti Dias. “Política dos governadores”. https://cpdoc.fgv.br.)

  
  

  A afirmação do texto pode ser justificada pelo fato de que essa política
  

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• Física

  Em 1785, Charles Augustin de Coulomb, com um auxílio de uma balança de torção, investigou a interação entre cargas elétricas. A balança é composta por uma haste isolante, com duas esferas em suas extremidades, sendo uma isolante (contrapeso) e outra condutora, como mostram as figuras abaixo. Todo o conjunto é suspenso por um fio de torção. Quando o sistema entra em equilíbrio, a esfera condutora é carregada com uma carga q1 e outra esfera, com carga q2 é aproximada da esfera metálica. O sistema sofre uma torção, que depende do sinal e intensidade das cargas. Com isso, é possível determinar a força de interação entre as esferas carregadas em função do ângulo de rotação. Assim, assinale a alternativa que descreve a Lei de Coulomb.

  

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• Arte - Fundamental | Não Possui Tópico Definido

   MATERIAIS

  - Aparelhagem completa para reprodução de imagens

  - Papel ofício

  - Lápis HB

  - Papelão

  - Rolinhos de espuma

  - Tinta guache  - cores variadas

  - Bandejas de isopor

  - Recipiente com água

  - Pano para limpeza

  - Carbono

     

  PROCEDIMENTOS

  - O professor vai iniciar a aula falando com os alunos sobre a gravura.  A gravura é a impressão de imagens por meio de chapa gravada  (matriz ou molde). Gravar é imprimir, estampar, marcar ou assinalar. O termo gravura é utilizado para vários processos nos quais um desenho é talhado numa placa  (madeira, metal, isopor, pedra) e em seguida aplicada numa base.

  - Explicar os alunos que a gravura permite a multiplicação de tiragens e divulgação de idéias.

  - Falar sobre os vários artistas da História que trabalharam com a arte da gravura e suas diversas técnicas.

  - Mostrar algumas obras destes artistas.

    Sugestão de alguns artistas que utilizaram a gravura como expressão de arte.

    Disponível: https://bndigital.bn.gov.br/exposicoes/mestres-da-gravura/albrecht-durer/

                          https://amusearte.hypotheses.org/2072

                        https://pt.wikipedia.org/wiki/Rembrandt

                        https://pt.wikipedia.org/wiki/Pablo_Picasso

                        https://pt.wikipedia.org/wiki/William_Blake

                          https://br.pinterest.com/antoniojmarques/william-blake/

  

  Fonte: http://douglasdim.blogspot.com/2011/09/gravura.html

   

  - O professor vai propor para a turma para criarem um desenho livre,  mas este desenho deve ser constituído  de partes cheias e não com linhas soltas. Priorize também, formas grandes, pois pedaços pequenos podem se tornar problemas no processo de montagem da placa.

  - É interessante o aluno criar espaços entre uma parte e outra do desenho para que ele seja desmontado quando transferido para o papelão.

  - Explicitar também que na maioria dos casos o desenho será invertido para ser aplicado na placa, para que quando impresso volte ao formato original. Isso só não acontecerá se o desenho for simétrico, ou seja, se dividido na metade tem as duas partes iguais, mas espelhadas.

  

    - Com o desenho constituído de partes independentes umas das outras, no caso de um desenho assimétrico o aluno deve invertê-lo. Isso pode ser feito com auxilio de mesas de luz. Mas se não tiver disponibilidade na escola, eles podem partir para um processo simples: coloque o desenho apoiado no vidro da janela e desenhe “nas costas” da folha com o auxilio da luminosidade externa e transparência do vidro. É só o aluno refazer seu desenho de base do outro lado da folha.

  

    - Transferir o desenho invertido para um pedaço de papelão que serão as partes de relevo da placa. Essa transferência pode ser feita com carbono. O importante é o desenho sair sem falhas.

  - O aluno pode numerar cada pedaço, pois as partes serão recortadas, remontadas e coladas na placa base de papelão que deve ter o tamanho da folha usada no desenho. Sugiro que os trabalhos tenham formato A5.

  

  - Com a placa pronta (o professor pode trazer uma placa para mostrar aos alunos) inicia-se a impressão. O professor pode fazer uma impressão para os alunos verem como se faz. Para isso acontecer sugiro que os alunos trabalhem com rolinhos de espuma e pouca tinta colocada em bandejas de isopor ou outro suporte que possibilite ao aluno esticar a tinta com o rolinho. Ele deve entender que ao passar o rolinho na placa não pode fazer muita força para que a tinta não entre em excesso entre os espaços e o rolinho também não deve estar encharcado de tinta.

  

  - Com todo o processo explicado, os alunos podem tirar as dúvidas, mas o professor deve estar atento, pois elas surgem de fato durante o processo. 

  - Disponibilize aos alunos, pelo menos cinco folhas para diferentes impressões. Este é um ponto importante, pois a maioria acha que a impressão se resolve na primeira vez que é feita. Essa impaciência é natural.Peça a turma para  observar a gravura enquanto processo e marcar a ordem das impressões para verem os progressos obtidos ao longo da aula . 

  Demonstre usando imagens feitas a partir da placa acima.

  - Algumas impressões saem melhores, outras mais fracas:

       

  

  Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9419

  NAS TRILHAS DA MEMÓRIA

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