Cante a música abaixo com os colegas.

Canção das brincadeiras II

Quem quer brincar de roda,

  Jogar peteca ou dançar quadrilha,

  Brincar de pique, pega-pega, esconde-esconde,

  Amarelinha é uma maravilha.

  Agora me diga quem foi que bolou

  O diabolô, bilboquê, ioiô.

  Tem cobra-cega e gata-pintada,

  Forninho de bolo, futebol e queimada.

  Quem quer brincar de esconder,

  De rebolar com o bambolê.

  Eu vou tirar na sorte o capitão,

  Depois vou pular corda e jogar pião.

  Bolinha de gude é tão bom de jogar,

  Tá quente, tá frio, ninguém vai achar.

  Guarda meu anelinho bem guardadinho,

  Chicotinho queimado não vai bater “ni mim”.

Rubinho do Vale. CD. A alma do povo, 1998.

Por que as regras são importantes nas brincadeiras coletivas?

(UNIT) A Zidovudina é atualmente o agente inicial de escolha para o tratamento da infecção por HIV em pacientes com contagem de CD4 inferiores a 500/mm³. Ela está associada ao prolongamento da sobrevida, redução das infecções oportunistas, ganho ponderal, melhora das condições funcionais, aumento da contagem de CD4 e outras melhoras imunológicas nos pacientes com AIDS e complexos relacionados. Demonstrou-se que o tratamento com Zidovudina (500mg/dia) retarda a queda do CD4, como também a progressão da doença em pacientes infectados pelo HIV com sintomas iniciais ou assintomáticos e contagem de linfócitos CD4 inferiores a 500/mm³. A Zidovudina diminui o risco de progressão da enfermidade que define AIDS, ou o óbito por um período de cerca de 2 anos. Em pessoas assintomáticas com contagens de CD4 superiores a 200/mm³, as opiniões acerca da instituição da terapia com a Zidovudina variam, em parte pelo fato de o tratamento precoce não proporcionar benefícios clínicos persistentes ou reduzir a mortalidade.

A respeito das informações contidas na bula da Zidovudina e com base nos assuntos relacionados, é correto afirmar:

(UNESP) Com a vinda da Corte, pela primeira vez, desde o início da colonização, configuravam-se nos trópicos portugueses preocupações próprias de uma colônia de povoamento e não apenas de exploração ou feitoria comercial, pois que no Rio teriam que viver e, para sobreviver, explorar “os enormes recursos naturais” e as potencialidades do Império nascente, tendo em vista o fomento do bem-estar da própria população local.

(Maria Odila Leite da Silva Dias.A interiorização da metrópole e outros estudos, 2005.)

A alteração na relação entre o governo português e o Brasil, mencionada no texto, pode ser notada, por exemplo,

Observe o dado ilustrado abaixo, formado a partir de um cubo, e com suas seis faces numeradas de 1 a 6.

Esses números são representados por buracos deixados por semi-esferas idênticas retiradas de cada uma das faces. Todo o material retirado equivale a 4,2% do volume total do cubo.

Considerando Π = 3, a razão entre a medida da aresta do cubo e a do raio de uma das semi-esferas, expressas na mesma unidade, é igual a:

Quando uma criança nascia, o pai não tinha direito de criá-la: devia levá-la a um lugar chamado lesche. Lá assentavam-se os anciãos da tribo. Eles examinavam o bebê. Se o achavam bem encorpado e robusto, eles o deixavam. Se era mal nascido e defeituoso, jogavam-no. Julgavam que era melhor, para ele mesmo e para a cidade, não deixar viver um ente que, desde o nascimento, não estava destinado a ser forte e saudável. A educação era um aprendizado de obediência. Os anciãos vigiavam os jogos das crianças. Não perdiam uma ocasião para suscitar entre eles brigas e rivalidades. Tinham assim meios de escutar, em cada um, as disposições naturais para a audácia e a intrepidez na luta. Ensinavam a ler e escrever apenas o estritamente necessário. O resto da educação visava acostumá-los à obediência, torná-los duros à adversidade e fazê-los vencer no combate.

PLUTARCO. A vida de Licurgo. Adaptado



O texto fala sobre o sistema educacional de uma pólis grega. Esse sistema