(CFTRJ) — Antes de iniciar o estudo das inequações do

(CFTRJ) — Antes de iniciar o estudo das inequações do 1° grau, o professor de Matemática propôs a seguinte atividade para seus alunos:

“Observe a seguinte pergunta e a solução proposta:

Quais são os valores reais de x que tornam verdadeira a sentença ?

Solução:

1. Multiplicando ambos os membros por (-3) encontramos -2x ≥ (-3) · 4 → -2x ≥ -12.

2. Dividindo ambos os membros de -2x ≥ -12 por -2, obtemos x ≥ .

3. Os valores procurados são os que atendem à desigualdade x ≥ 6.

Discuta com seus colegas as afirmações 1, 2 e 3, analisando se cada uma delas é ou não verdadeira.”

O número de afirmações verdadeiras na discussão proposta pelo professor é:

c) 1

a) 3

b) 2

d) 0

Língua Portuguesa | 1.02 Conhecimento Prévio

Em uma escola, com o intuito de valorizar a diversidade do patrimônio etnocultural brasileiro, os estudantes foram distribuídos em grupos para realizar uma tarefa referente às características atuais das diferentes regiões brasileiras, a partir do seguinte quadro:

Região	Norte	Nordeste	Centro-Oeste	Sul	Sudeste
alimentação	peixe	Carne de sol	prato com milho e mandioca	churrasco
música	ciranda	baião	Música sertaneja	vaneirão
Ponto turístico	Zona Franca de Manaus	praias do litoral	Pantanal	Serra de Gramado
Tipo característico	seringueiro	baiana	vaqueiro	prenda

Considerando a sequência de características apresentadas, os elementos adequados para compor o quadro da Região Sudeste são:

Equação de Clapeyron		Equação de Boltzmann
P x V = n X R X T		P x V = N X k X T
n – número de mols		N – número de moléculas
R – constante dos gases		k – constante de Boltzmann

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