20. Texto base:   Intolerância religiosa é o "novo racismo", alerta ONG   Da France Presse, em Londres   A intolerância religiosa se tornou uma das principais causas de perseguição das minorias no mundo, segundo o relatório anual da organização não governamental Minority Right Groups International (MRG), divulgado nesta quinta-feira, em Londres. Segundo a ONG, o aumento do nacionalismo religioso, a marginalização econômica e os abusos derivados das leis antiterroristas estabeleceram uma pauta crescente de perseguição das minorias religiosas, que devem fazer frente regularmente a ataques, detenções, torturas e restrições de suas liberdades fundamentais em todos os continentes. "A intolerância religiosa é o novo racismo", declarou Mark Lattimer, diretor da MGR. "Muitas comunidades que enfrentaram discriminações raciais durante décadas são agora perseguidas por causa de sua religião", acrescentou. O relatório sobre o "Estado das Minorias e Povos Indígenas no Mundo 2010" destaca que os muçulmanos nos Estados Unidos e na Europa são das minorias que mais sofreram com o aumento dos controles estatais e as campanhas celebradas por grupos de direita ou de extrema direita.   Exemplos  Após o atentado fracassado do dia do Natal por um nigeriano em voo procedente de Amsterdã que se dirigia a Detroit (Estados Unidos), as autoridades americanas decidiram controles especiais nos aeroportos para cidadãos de 14 países, 13 deles predominantemente muçulmanos. No Iraque e no Paquistão, dois países que estavam na mira da chamada "guerra contra o terrorismo", lançada pelos Estados Unidos e seus aliados, após os atentados de 11 de setembro de 2001, os ataques co5ntra as minorias religiosas, como os cristãos, também se multiplicaram. Outro problema para as minorias são as leis que, em número cada vez maior de países, obrigam os cidadãos a registrar sua religião. No Egito, por exemplo, o governo exige que todos os documentos de identidade tragam a afiliação religiosa do portador, mas só oferecem como alternativa as três religiões reconhecidas oficialmente: muçulmana, cristã e judaica. O informe destaca que desde 2001 vários países, entre eles Belarus, Sérvia e Uzbequistão, para citar apenas alguns, introduziram ou modificaram leis de registro religioso, o que para Lattimer representa uma forma de os Estados "vigiarem e controlarem as comunidades religiosas".   http://www1.folha.uol.com.br/mundo/760473-intolerancia-religiosa-e-o-novo-racismo-alerta-ong.shtml Acesso em 04/12/2010.  

Enunciado:

A intolerância religiosa também existiu no processo das Reformas Religiosas.

 a)  CITE as pessoas que foram perseguidas tanto por católicos como por protestantes e EXPLIQUE o motivo dessa persecução.

b) Apresente uma estratégia utilizada por cada uma das religiões para a doutrinação e combate às heresias.

• catolicismo
• protestantes

MATERIAL 

• Tinta guache – cores variadas
• Papel canson
• Azulejo branco
• Argolas de plástico
• Furador de papel

PROCEDIMENTOS   

• O professor vai falar um pouco mais sobre a monotipia para os alunos. O professor vai explicar para os alunos que a monotipia é um processo de criação de imagens que permite apenas uma impressão.
• Disponível: https://pt.wikipedia.org/wiki/Monotipia
• O professor vai pedir aos alunos para elaborarem algumas imagens (croquis), a partir de suas referências de lazer. Por exemplo, clube, shopping, cinema, teatro, futebol, concertos, etc; pois a elaboração do croqui auxiliará na escolha de uma imagem a ser trabalhada com monotipia, devendo os traços serem rápidos e sem muitos detalhes.
• Pedir aos alunos para escolherem  o melhor desenho e pintarem no azulejo, utilizando os dedos. Utilizar várias cores de tintas.
• Instruir os alunos para fazer uma pintura rápida para evitar a secagem da tinta.
• Entregar os alunos uma folha de papel canson para a impressão no centro do papel, da pintura realizada no azulejo, pressionando levemente e retirando o azulejo com cuidado. Está pronta a monotipia.
• Deixar secar.
• O professor vai providenciar umas argolas para unir as monotipias, formando uma cortina. Perfurar os trabalhos na parte superior e inferior, com um perfurador de papel, de modo que entre uma monotipia e outra sejam encaixadas as argolas.
• Pedir para que cada aluno encaixe as argolas e una os trabalhos por meio destas.

Expor a cortina nos corredores da escola.

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5253

Na questão, sempre que necessário, use π = 3 e g = 10 m/s2.

Uma cápsula destinada a levar astronautas à Estação Espacial Internacional (ISS) tem massa m = 7500 kg , incluindo as massas dos próprios astronautas. A cápsula é impulsionada até a órbita da ISS por um foguete lançador e por propulsores próprios para os ajustes finais. O aumento da energia potencial gravitacional devido ao deslocamento da cápsula desde a superfície da Terra até a aproximação com a ISS é dado por ΔU = 3,0 × 1010 J. A velocidade da ISS é VISS ≈ 8000 m/s. A velocidade inicial da cápsula em razão do movimento de rotação da Terra pode ser desprezada.

Sem levar em conta a energia perdida pelo atrito com o ar durante o lançamento, pode-se dizer que o trabalho realizado pelo foguete e pelos propulsores sobre a cápsula é de

 Complete os versos a seguir empregando “a gente” (=nós) ou “agente” (membro de corporação policial).

São três horas da manhã

É melhor ___________ ir embora

Nossa família nos espera

Em casa até agora!

E se _____________ encontrar

Algum ladrão pela frente

Teremos que prendê-lo

Afinal _______________ é ______________

BAG, Mario. 13 lendas brasileiras. Texto e ilustrações de Mario Bag. 3. Ed. São Paulo: Paulinas, 2008. p. 32 (Coleção Mito. e magia) (Fragmento adaptado)

Lee el texto a seguir para responder las cuestiones de 16 a 21.

El viaje de Lua y Pelayo

      Pelayo y Lua van de viaje. Suben a un cohete. Pero no olvidan, antes de despegar, abrochar los cinturones de seguridad. Bur. Allá van...

    Pasan por encima de la carretera. Los coches, los autobuses y los camiones van muy seguidos. Deberían ir más separados.

Un tren... Y es de los más rápidos. Debe ser el AVE. Vamos detrás de él dentro del túnel.

      Volvemos a subir y allí arriba viene un avión y detrás un helicóptero. Hola, hola. El piloto nos dice adiós.

Y bueno, allí a lo lejos hay nada menos que un globo de aire caliente. Ya llegamos al mar.

      Pasamos encima de un barco pesquero, y de un enorme transatlántico, seguro que lleva mucha gente.

      Y ahora al fondo del mar vemos un submarino. Pi, pi....

      Pelayo y Lua aterrizan. Lua coge su bicicleta, pero....  ¿cómo  vuelve Pelayo a casa?

En triciclo. Pues sí que es un medio de transporte seguro. 

Disponible:http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u23/index.html Acceso en 17 oct. 2011.

Para los personajes del texto ¿cuál es el medio de transporte más seguro?