Art. 1° Ao empregado doméstico, assim considerado aquele que presta serviços de forma contínua, subordinada, onerosa e pessoal e de finalidade não lucrativa à pessoa ou à família, no âmbito residencial destas, por mais de 2 (dois) dias por semana, aplica-se o disposto nesta Lei.

      Art. 2° A duração normal do trabalho doméstico não excederá 8 (oito) horas diárias e 44 (quarenta e quatro) semanais, observado o disposto nesta Lei.

BRASIL. Lei complementar no 150, de 1 de junho de 2015. Dispõe sobre o contrato de trabalho doméstico. Casa Civil. Disponível em: . Acesso em: 4 jan. 2017. (adaptado)

Aprovada em 2015, a chamada PEC das domésticas representou um importante avanço nas relações de trabalho porque

(FGV) A figura ilustra a prófase do processo de divisão celular.

Considerando que se trata de uma divisão equacional, os cromossomos estão

As situações que vivenciamos em nosso dia a dia são inúmeras, onde forças estão presentes. Leia as situações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que relaciona as forças presentes nessas situações corretamente. Desconsidere a resistência do ar.

I. Um vaso caindo do beiral de uma janela.

II. A faxineira fazendo barulho ao arrastar um móvel.

III. Uma pessoa experimentando, nos momentos finais da queda, o radical Bungee Jumping.

(UERJ) Novas tecnologias de embalagens visam a aumentar o prazo de validade dos alimentos, reduzindo sua deterioração e mantendo a qualidade do produto comercializado. Essas embalagens podem ser classificadas em Embalagens de Atmosfera Modificada Tradicionais (MAP) e Embalagens de Atmosfera Modificada em Equilíbrio (EMAP). As MAP são embalagens fechadas que podem utilizar em seu interior tanto gases como He, Ne, Ar e Kr, quanto composições de CO2 e O2 em proporções adequadas. As EMAP também podem utilizar uma atmosfera modificada formada por CO2 e O2 e apresentam microperfurações na sua superfície, conforme ilustrado abaixo.

Dentre os gases citados no texto, aquele que corresponde a uma substância composta é simbolizado por:

 1ª Parte

Peça para cada aluno selecionar uma fotografia de paisagem em uma das revistas ou produzir uma fotografia autoral que deve ser impressa.

2ª Parte

- Fixe com a fita crepe os papéis nas mesas e, ao lado, as fotografias escolhidas.

- Cada aluno deve então produzir uma pintura de paisagem a partir da fotografia.

Podem ser exibidas previamente as imagens das paisagens impressionistas para criar uma conexão com o livro didático.

3ª Parte

- Com todo o grupo, colem na parede as imagens com seus pares e observem os resultados.

- Após as apreciações, façam um debate abordando as peculiaridades das produções da fotografia da pintura e fazendo uma comparação dos resultados.