Cadernos
1 – Apresentar às crianças uma versão de uma música apenas instrumental e a outra música com letra, ou seja, cantada.
2 – Discutir o que será que é feito primeiro: a música ou a letra? Será que é fácil colocar a letra em uma música ou a música em uma letra? Será que esta relação interfere na qualidade da música? Uma música bem elaborada deve ter que qualidades? E a letra bem elaborada, o que deve ter?
3 – Separar a sala em grupos e apresentar aos alunos a ideia de que deverão trazer para a próxima aula uma música brasileira de que gostem muito – tanto na versão gravada quanto impressa.
4 – Deixar que cada grupo ouça sua música e acompanhe a letra.
5 – Apresentar agora a proposta de que criem uma nova letra para a música que escolheram cuja versão será apresentada para a turma.
Questões relacionadas
- História - Fundamental | 05.3. Registros da história: a nossa cultura
Escreva outras instituições criadas pela família real nos anos em que ela residiu com a corte no Brasil.
- Biologia | 4.1 Envoltórios Celulares
(UNIT)
A análise da figura que representa o comportamento de células animal e vegetal em relação a diferentes níveis de concentração do meio extracelular permite inferir: - Química | 2.8 Radioatividade
Na equação do processo nuclear,
constata-se que no núcleo do isótopo: - Matemática | 1.07 Porcentagem e Juros
O tipo mais comum de bebida encontrado nos supermercados não é o suco, mas o néctar de frutas. Os fabricantes de bebida só podem chamar de suco os produtos que tiverem pelo menos 50% de polpa, a parte comestível da fruta. Já o néctar de frutas é mais doce e tem entre 20% e 30% de polpa de frutas.
Superinteressante, São Paulo, ago. 2011.
Uma pessoa vai ao supermercado e compra uma caixa de 1 litro de bebida. Em casa ela percebe que na embalagem está escrito “néctar de frutas com 30% de polpa”. Se essa caixa fosse realmente de suco, necessitaria de um aumento percentual de polpa de, aproximadamente:
- Física | 1.1 Ferramentas Básicas
(UNIT) Todas as grandezas físicas podem ser expressas em termos de um pequeno número de unidades fundamentais. Fazer uma medida significa comparar uma quantidade de uma dada grandeza com outra quantidade da mesma grandeza, definida como unidade ou padrão. Considerando-se que um estudante realizou um experimento para medir o comprimento de um lápis com uma régua dividida em milímetros e encontrou como resultado o valor 4,60 cm, analise as afirmativas e marque com V as verdadeiras e com F, as falsas.
O resultado encontrado pelo estudante para o comprimento do lápis é um valor possível de ser encontrado no experimento.
O resultado encontrado apresenta três algarismos significativos, sendo o último chamado de duvidoso.
A ordem de grandeza do resultado encontrado é 102 mm.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a