O gerente de um supermercado, interessado em diminuir o lixo gerado por seu estabelecimento, decide trocar as sacolas plásticas por uma versão biodegradável. Após uma pesquisa, ele encontra sacolas de cinco fabricantes vendidas em pacotes com quantidades distintas, conforme a tabela a seguir.

O gerente decide optar pelo fabricante que ofereça o melhor custo-benefício, ou seja, o fabricante em que o custo de cada unidade de sacola biodegradável seja o menor.

O fabricante de sacolas escolhido pelo gerente do supermercado deverá ser o

A purificação da água através do processo de osmose é citada, em 1624, na obra Nova Atlântida, de Francis Bacon (1561-1626). A dessalinização de uma solução de sulfato de alumínio pelo processo citado acima ocorre utilizando-se uma membrana semipermeável. Considerando a concentração em quantidade de matéria da solução 0,4 mol/L, 0 admitindo-se o sal totalmente dissociado e a temperatura de 27ºC, a diferença da pressão osmótica que se estabelece entre os lados da membrana no equilíbrio, medida em atmosferas, é

As baterias de Ni-Cd muito utilizadas no nosso cotidiano não devem ser descartadas em lixos comuns uma vez que uma considerável quantidade de cádmio é volatilizada e emitida para o meio ambiente quando as baterias gastas são incineradas como componente do lixo. Com o objetivo de evitar a emissão de cádmio para a atmosfera durante a combustão é indicada que seja feita a reciclagem dos materiais dessas baterias.

Uma maneira de separar o cádmio dos demais compostos presentes na bateria é realizar o processo de lixiviação ácida.Nela, tanto os metais (Cd, Ni e, eventualmente, Co) como os hidróxidos de ions metálicos Cd(OH)_2(s), Ni(OH)_2(s), Co(OH)_2(s) presentes na bateria, reagem com uma mistura ácida e são solubilizados. Em função da baixa seletividade (todos os ions metálicos são solubilizados), após a digestão ácida, é realizada uma etapa de extração dos metais com solventes orgânicos de acordo com a reação:

HR = C₁₆H₃₄-PO₂H: identificado no gráfico por X

HR = C₁₂H₁₂-PO₂H : identificado no gráfico por Y

O gráfico mostra resultado de extração utilizando os solventes orgânicos X e Y em diferentes pH.

 

  

Disponível em: http://www.scielo.br. Acesso em 28 abr. 2010.

A reação descrita no texto mostra o processo de extração dos metais por meio da reação com moléculas orgânicas, X e Y. Considerando-se as estruturas de X e Y e o processo de separação descrito, pode-se afirmar que

MATERIAL

• Aparelhagem completa para reprodução de imagens
• Régua
• Lápis HB
• Caneta hidrocor preta
• Lápis  de cor
• Papel formato A4 de gramatura alta (Canson, Cartão)
•   

   PROCEDIMENTOS  

• O professor vai apresentar alguns trabalhos de Bridget Riley para os alunos.     
• Disponível:  <http://nadav.harel.org.il/Bridget_Riley/>
• Explicar que este tipo de arte que a artista faz, se chama Op-Art – vem do inglês (optical-art) e significa “arte óptica”. É uma arte com ênfase na visualização. Mesmo com todo o rigor com que é construída, simboliza um mundo precário e instável, que se modifica a cada instante. Uma arte aproximada da ciência e da tecnologia.
• Ressaltar que os efeitos desse tipo de pintura é puramente visual e afeta a percepção óptica. Gera a sensação de movimento, de aproximações e distanciamentos puramente ópticos e não cinéticos.
• Provocar com o grupo uma discussão sobre a capacidade da arte criar ilusão, enganar os olhos e induzir o pensamento.
• Destacar para os alunos como a artista faz uma sequência de formas ou linhas propondo uma dinâmica com essa repetição de preto, branco e cinza.
• Inspirando-se nos efeitos produzidos na pintura de Bridget Riley, propor que os alunos realizem um desenho que explore os efeitos de contraste entre as cores preto e branco e compreendam que a artista diminui propositalmente os espaços dos retângulos para que produzam a sensação de que o desenho está sendo sugado para dentro do papel, e assim gera movimento visual.
• Oriente o aluno para traçar as linhas horizontais e verticais com a régua, pois a arte óptica exige precisão no traçado. O colorido poderá ser feito com lápis de cor ou caneta hidrocor preta.
• Ressalte a necessidade de que o colorido seja também preciso e respeite os limites da forma (as linhas de contorno).
• O grupo perceberá que o desenho é até relativamente simples, mas o acabamento exigirá muita atenção e calma na execução.
• Oportunize um momento (ou vários) para que o grupo manifeste suas impressões sobre o trabalho. Se conseguiram ou não das efeito óptico em seus desenhos. Se não, o que faltou para alcançar o efeito.
• No final, é possível montar um painel com todos os desenhos que poderá ser dentro da sala de aula ou nos corredores da escola.

   Fonte: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25139>

(UFSM) Em textos instrucionais, é frequente o emprego de comandos ao leitor e de declarações que os justificam. Observe esse princípio nos excertos de um texto sobre as utilidades do sal de cozinha no ambiente doméstico (coluna da direita) e associe-os aos significados correspondentes (coluna da esquerda).

(1) Comando

(2) Declaração

( ) O sal afasta alguns insetos que podem sofrer desidratação ao entrarem em contato com ele. 

( ) Prepare uma solução de sal com água e borrife nos cantos da casa. 

( ) No cano da pia da cozinha, jogue um pouco de água bem salgada . 

( ) Com esse procedimento, são evitados entupimentos causados pelo acúmulo de gordura. 

( ) No interior dos sapatos, coloque um pouco de sal. 

( ) Eliminam-se a umidade e o mau cheiro. 

A sequência correta é