(CEFETMG) O Mar Morto corresponde a uma grande extensão de águas localizadas entre Israel e a Jordânia e apresenta alto teor salino, em torno de 300 g de sal por litro de água, inviabilizando a vida marinha. Essa característica é responsável pelo fato de suas propriedades serem distintas daquelas pertencentes à água pura, como, por exemplo:

INPE ESTIMA 6.624 KM² DE DESMATAMENTO POR CORTE RASO NA AMAZÔNIA EM 2017

O Projeto de Monitoramento do Desmatamento na Amazônia Legal por Satélite (PRODES), do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), apontou 6.624 km² desmatados no período de agosto de 2016 a julho de 2017. O resultado indica uma diminuição em relação a 2016, ano em que foram apurados 7.893 km² de desmatamentos.

Disponível em: . Acesso em: 02.11.17 adaptado.

O percentual aproximado que pode representar a diminuição de desmatamentos ocorridos na Mata Atlântica, no período citado no texto é:

LIXEIRAS DE COLETA SELETIVA

AS CORES USADAS PARA COLORIR AS LIXEIRAS DE COLETA SELETIVA  NA ORDEM SÃO 

(UESB) A Termodinâmica é a ciência que se baseia na ideia da conservação da energia e analisa a conversão de calor em trabalho, por meio de máquinas térmicas. 

Com base nos conhecimentos da Termologia, é correto afirmar:

Professor(a), leia com os alunos o fragmento do texto.

O que significa a expressão ”pensar fora da caixa”?

[...] A expressão “pensar fora da caixa” é um dos ensinamentos mais divulgados por pessoas que trabalham nas áreas de motivação e divulgação de negócios. Esse pensamento, que foi usado pela primeira vez pelo americano John Adair no ano de 1969, acabou sendo rapidamente “absorvido” pelas pessoas e introduzido em temáticas de apoio e desenvolvimento da motivação das pessoas.

Esse pensamento, que pode ser comumente encontrado em livros para “pensar fora da caixa”, tem o objetivo de influenciar as pessoas para que saiam da sua zona de conforto e que busquem mudar suas rotinas (ou flexibilizá-las de modo mais inteligente).

O “pensar fora da caixa” tem o objetivo de ajudar as pessoas a encontrar perspectivas diferentes das ideias e ações costumeiras e, dessa forma, conseguir resultados diferentes para as suas situações cotidianas e anseios. [...]

Disponível em: < http://dinheirama.com/blog/2016/06/30/5-livros-pensar-fora-caixa-inovar/>. Acesso em: 18 dez. 2016. (Fragmento)

Professor(a), após a leitura, faça as seguintes considerações à turma:

Pensar fora da caixa é uma maneira de exercitar a criatividade. Quando somos desafiados a fazer algo de um jeito diferente ao que estamos habituados, somos levados a criar, desenvolvendo assim, o nosso lado empreendedor. Vamos então fazer exercícios para “pensar fora da caixa”.

•  Atividade 1: Desenhando com números

   Divida a turma em três grupos: A, B e C.  

  Entregue à cada componente dos grupos uma folha de papel com os números 3, 6 e 9 grafados no centro da folha, de acordo com o quadro:  

   Peça que transformem o número do grupo em um desenho que será o símbolo do grupo.  

  Ressalte que o desenho é individual.  Os membros do grupo não deverão se comunicar e poderão desenhar o que quiserem: animais, plantas, objetos.  

  Ao término da atividade, faça uma exposição e reflita com a turma como a partir de um mesmo número foram criados desenhos diferentes. Ressalte o valor da criatividade.  

  Faça uma votação para escolher o símbolo de cada grupo.  

•  Atividade 2: Pensando fora da caixa para solucionar um problema da rotina escolar

   Entregue a cada grupo anteriormente formado, a seguinte situação:  

Após o recreio, o pátio da escola está muito sujo. Há restos de alimentos e papéis espalhados pelo chão.  

  Cada grupo deverá observar por uma semana o recreio e anotar o que é mais descartado, quantidade de lixeiras, turmas que mais sujam, etc.  

  Ao término da semana, cada grupo deverá se reunir e propor duas estratégias para solucionar o problema do excesso de lixo após o recreio.  

  Cada grupo deverá preparar materiais de conscientização que serão apresentados à comunidade escolar em data a ser definida com a direção/coordenação: vídeos, cartilhas, cartazes, etc.  

  O símbolo criado e escolhido pelo grupo deverá constar em todo o material que produzirem  

  Obs.: Professor(a), caso a sua escola não vivencie a situação proposta, você poderá propor outra que seja relevante para seus alunos e sua escola.