TEXTO I

  Como presença consciente no mundo não posso escapar à responsabilidade ética no meu mover-me no mundo. Se sou puro produto da determinação genética ou cultural ou de classe, sou irresponsável pelo que faço no meu mover-me no mundo e, se careço de responsabilidade,não posso falar em ética.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

TEXTO II

  Paulo Freire construiu uma pedagogia da esperança. Na sua concepção, a história não é algo pronto e acabado. As estruturas de opressão e as desigualdades, apesar de serem naturalizadas, são sócio e historicamente construídas. Daí a importância de os educandos tomarem consciência da sua realidade para, assim, transformá-la.

 DEMARCHI, J. L. Paulo Freire. Disponível em: https://diplomatique.org.br. Acesso em: 6 out. 2021 (adaptado).

Com base no conceito de ética pedagógica presente nos textos, os educandos tornam-se responsáveis pela:

Leia o texto a seguir.

Cite as principais características exploradas pelo autor.

O circuito alimentado com uma diferença de potencial de 12V representado na figura a seguir, mostra quatro lâmpadas associadas, cada uma com a inscrição 12V/15W

Considerando essa associação entre as lâmpadas, é correto afirmar que:

Os trens do metrô percorrem suas linhas, realizando paradas em várias estações.

Levando em conta o movimento entre as duas estações consecutivas, temos um período de aceleração constante, ao partir da estação, um segundo momento onde a velocidade permanece constante e um terceiro período de desaceleração, até parar na próxima estação.

Entre os gráficos de velocidade a seguir, aquele que melhor representa o movimento do metrô entre duas estações consecutivas é:

(FACULDADE GUANAMBI) Um tubo de vidro graduado contendo um líquido a 30°C indica um volume de 200,0 mm³ e um volume de 212,0 mm³ quando o líquido é aquecido até 90°C.

Nessas condições o coeficiente de dilatação volumétrica do líquido nesse intervalo de temperatura, em 10^-3/°C , é igual a