A figura apresenta um processo alternativo para obtenção de etanol combustível, utilizando o bagaço e as folhas da cana-de-açúcar. Suas principais etapas são identificadas com números.

Em qual etapa ocorre a síntese desse combustível?

(FCM-MG) Observe o desenho abaixo e assinale a opção INCORRETA:

¿Te acuerdas del uso del verbo gustar?

Completa las frases con gusta o gustan de la manera adecuada. Mira el modelo.

MODELO:

"Me  gustan las piezas únicas", dijo Janelle Monae.

Disponible en: <http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/849210.los-5-que-tambien-son-famosos-por-comprar-ropa-usada.html>. Acceso el: 01 mar.

(Fragmento)

A) A Debbie Harry le ____________________ comprar ropas usadas.

B) ¿A vosotros os ____________________ los pantallones cortos?

C) ¿Te ____________________ corbata roja?

D) A mis padres les ____________________ calcetines oscuros.

• O professor vai propor para a turma um passeio pela escola com o objetivo de escutar os diferentes sons e procurar identificar as respectivas fontes. Na ocasião, o professor poderá ir registrando o nome das fontes à medida que os alunos as identificam.
• Na sala de aula é retomado os sons que foram escutados e suas respectivas fontes.
• Como atividade de registro individual, o professor solicita aos alunos que desenhem as fontes dessa atividade e escrevam ,  os seus nomes.
• Após o registro das fontes, o professor questionará como poderão registrar o som de determinado objeto. Como exemplo, o som de uma cadeira sendo arrastada pelo chão. Na maioria das vezes, os primeiros registros representarão a fonte (cadeira) e não o som. O professor explicará que devem pensar em como registrar o som. Que desenho/código poderão criar que represente o som da cadeira arrastada?

• Nesta atividade, o som dos objetos está representado pelo desenho da fonte. Som de uma furadeira (uma máquina)uma cadeira arrastada pelo chão (cadeira ) etc.

Depois os alunos já começam a compreender como fazer esta codificação e criam os códigos para representar o som.

• Havendo a compreensão da codificação do som, o professor propõe que escolham uma parte do corpo e produzam , no mínimo, três sons diferentes. Depois devem criar seus respectivos códigos.
• Em seguida, organize esses códigos numa sequência, podendo repeti-los. Para tal organização, o professor dirá que em música os códigos são organizados em espaços chamados compassos e que devemos saber quantos tempos terão cada compasso para que todos saibam a sua duração. (dois tempos, três tempos...)
• Realizar a leitura da partitura produzindo os sons de acordo com a sequência apresentada. Essa leitura poderá ter como desafio o acompanhamento com palmas ou batidas de pés ou com instrumento de percussão.

• Partitura criada a partir de sons da boca. Na legenda temos da esquerda para a direita : barulho da abelha (zzzzz) , estalar língua, beijos, som entre os dentes, sopro, pressionando os lábios e soltando.
• Retomando a partitura criada pelos alunos, o professor propõe que se faça um ditado. O professor produzirá sons com a boca, seguindo uma sequência criada por ele sem o conhecimento dos alunos e estes terão que registrar esses sons utilizando os símbolos que criaram para tal. Não deve se esquecer de dizer de quanto tempo será cada compasso.

• Agora o professor poderá apresentar para os alunos uma partitura com a notação convencional, seja para realizar apenas leitura rítmica ou para ser executada com canto/instrumento.
• Durante esta apresentação o professor conversará um pouco sobre a notação musical   (notas de valores, claves, pentagrama...) para que os alunos tenham noções.

Disponível - http://www.google.com/images?um=1&hl=es&rls=com.microsoft:es:IE-SearchBox&rlz=1I7GZAZ_pt-BR&tbs=isch:1&&sa=X&ei=a6bpTLfrMYOClAem4eybCw&ved=0CCMQvwUoAQ&q=PARTITURA+FUR+ELISE&spell=1&biw=1419&bih=706   

Site sobre Teoria Musical: http://alfredoribeiro.wordpress.com/teoria-musical/    

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27134 

Considere os vetores A, B e F, nos diagramas numerados de I a IV.

Os diagramas que, corretamente, representam a relação vetorial F = A – B são apenas: