(Uema) (...) Uma opinião diversa da minha, um modo de se comportar oposto ao meu, obriga-me a refletir. Eu me questiono o que enriquece minha maneira de ver, de pensar e de agir. Enfim, o outro me faz progredir e ajuda-me na construção de minha personalidade. Não se trata de aceitar, sem refletir, os modismos ou de ser um cata-vento girando aos quatro ventos. Trata-se, somente, de se abrir ao mundo exterior, de ficar atento aos outros; ou seja, de estar pronto a compreender, reagir, construir. O racismo somente será vencido quando nós soubermos dizer ao outro um “muito obrigado”, tanto maior quanto maiores forem as diferenças entre nós.

JACQUARD, Albert. Todos semelhantes, todos diferentes. São Paulo: Augustos, 1993. 

Os seres humanos se percebem na relação social com o outro e esse outro, dentro de um possível, nos leva a refletir sobre o nosso modo de ser, de pensar e de agir. Na relação do eu – outro se constrói: 

Censura moralista Há tempos que a leitura está em pauta. E, diz-se, em crise. Comenta se esta crise, por exemplo, apontando as precariedades das praticas de leitura, lamentando a falta de familiaridade dos jovens com os livros reclamando da falta de bibliotecas em tantos municípios, do preço dos livros em livrarias, num nunca de acabar de problemas e de carências. Mas, de um tempo para cá, pesquisas acadêmicas vêm dizendo que talvez não seja exatamente assim, que brasileiros leem, sim, só que leem livros que as pesquisas tradicionais não levam em conta. E, também de um tempo para cá, políticas educacionais têm tomado a peito investir em livros e leitura. LAJOLO, M Disponível em: www.estadao.com.br Acesso em 2 dez. 2013 (fragmento).

Enunciado:

Os falantes, nos textos que produzem, sejam orais ou escritos, posicionam-se frente a assuntos que geram consenso ou despertam polêmica. No texto, a autora

Doze caixas cúbicas de papelão com aresta de 30 cm foram empilhadas, conforme a figura a seguir.

Todas as faces externas da pilha foram pintadas de cinza e, depois, foi retirada uma das caixas superiores. Qual a área cinza da figura restante?

 As alegres meninas que passam na rua, com suas pastas escolares, às vezes com  seus  namorados.  As alegres meninas que estão sempre rindo, comentando o besouro que entrou na classe e pousou no vestido da professora; essas meninas; essas coisas sem importância.

O uniforme as despersonaliza, mas o  riso  de  cada uma as diferencia. Riem alto, riem musical, riem desafinado, riem sem motivo; riem.

Hoje de manhã estavam sérias, era como se nunca mais voltassem a rir e falar coisas sem importância. Faltava uma delas. O  jornal  dera  notícia  do  crime.  O corpo da menina encontrado naquelas condições, em lugar ermo. A selvageria de um tempo que não deixa mais rir.

As alegres meninas, agora sérias, tornaram-se adultas de uma hora para outra; essas mulheres.

ANDRADE, C. D. Essas meninas. Contos plausíveis.Rio de Janeiro: José Olympio, 1985.

No texto, há recorrência do emprego do artigo “as” e  do pronome “essas”. No último parágrafo, esse recurso linguístico contribui para