(UEFS) I. H2O2(I) →H2O

(UEFS)

I. H₂O₂(I) →H₂O(I) + ½ O₂(g) ΔH° = – 98 kJ

II. H₂(g) + ½ O₂(g) →H₂O (I) ΔH°_f = – 286 kJ

O peróxido de hidrogênio, H₂O₂ (l), é um líquido incolor usado em solução aquosa, como antisséptico e alvejante. Considerando-se essas informações e com base nas aplicações da Lei de Germain Henry Hess, é correto afirmar:

A variação de entalpia de formação de água oxigenada é igual a − 188kJ.

A equação química I representa a formação de H₂O₂ (l) cujo é igual a − 98kJ.

A variação de entalpia em uma reação química depende do número de etapas em que essa reação ocorre.

A soma das variações de entalpia das equações químicas I e II, de acordo com a lei de Hess, é igual à variação de entalpia de formação de H₂O₂ (l).

Os estados físicos e alotrópicos dos reagentes e dos produtos, em uma reação química, não causam alterações na variação de entalpia.

Língua Portuguesa | 1.08 Figuras de Linguagem

O efeito de sentido da charge é provocado pela combinação de informações visuais e recursos linguísticos. No contexto da ilustração, a frase proferida recorre à
História - Fundamental | 05.3. Registros da história: a nossa cultura

As mulheres tiveram grande participação no movimento republicano brasileiro, como Leolinda de Figueiredo Daltro, que foi republicana e fundadora do jornal A Família. Juntos com as propostas republicanas, as mulheres no século XIX no Brasil lutavam para
Biologia

(UFSM) “O fenômeno El Niño, de ocorrência aperiódica, atua sobre a climatologia terrestre, ocasionando seca e/ou inundação em áreas geográficas onde não ocorreriam naturalmente. Estudos climatológicos estão relacionando, entre outros fatores, a ocorrência do El Niño a um aumento na taxa de doenças endêmicas nos países do ‘terceiro mundo’.”

“Galileu”, abril de 2002, n0. 129.

Considerando essa afirmação, pode-se inferir que, em zonas geográficas onde ocorram inundações, deve aumentar a ocorrência de:
Física | B. Força Magnética

(UEFS) Realizando experiências para observar o movimento de partículas lançadas na região de um campo magnético, um estudante lançou, inicialmente, um feixe de elétrons com velocidade na região de um campo de indução magnética uniforme, , e, em seguida, mantendo os vetores e , repetiu a experiência, lançando, sequencialmente, um feixe de prótons, um feixe de átomos neutros de sódio e um feixe de íons negativos de flúor que tem, em relação ao elétron, a mesma carga e a massa maior. Com o auxílio de uma câmara de bolhas, observou as trajetórias das partículas, representando-as na figura.
Uma análise da figura permite afirmar corretamente que I, II, III e IV são as trajetórias descritas, respectivamente, pelas partículas
Matemática | 14.1 Posição e Poliedros

Uma professora utiliza brinquedos educativos para ajudar seus alunos a compreenderem as formas tridimensionais. O brinquedo é constituído de barras e esferas imantadas, que, quando agrupadas adequadamente, formam “esqueletos” de sólidos geométricos. As barras representam as arestas, e as esferas representam os vértices, como na imagem a seguir.
Uma aluna dessa professora utilizou 24 barras de mesmo tamanho e 14 esferas idênticas para construir o esqueleto de um poliedro convexo formado apenas por faces heptagonais e triangulares.
A quantidade de faces heptagonais do poliedro produzido pela aluna é igual a

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