Questões relacionadas

• Matemática | 3.7 Logarítmicas

   Charles Richter e Beno Gutenberg desenvolveram a escala Richter, que mede a magnitude de um terremoto. Essa escala pode variar de 0 a 10, com possibilidades de valores maiores. O quadro mostra a escala de magnitude local (M_S) de um terremoto que é utilizada para descrevê-lo.

  
  

  Descrição	Magnitude local (MS) (µm . Hz)
  Pequeno	0 ≤ MS ≤ 3,9
  Ligeiro	4,0 ≤ MS ≤ 4,9
  Moderado	5,0 ≤ MS ≤ 5,9
  Grande	6,0 ≤ MS ≤ 9,9
  Extremo	MS ≥ 10,0

  Para se calcular a magnitude local, usa-se a fórmula M_S = 3,30 + log(A.f), em que A representa a amplitude máxima da onda registrada por um sismógrafo em micrômetro (µm) e f representa a frequência da onda, em hertz (Hz). Ocorreu um terremoto com amplitude máxima de 2.000 µm e frequência de 0,2 Hz.

                                                                                                                           Disponível em: http://cejarj.cecierj.edu.br. Acesso em: 1 fev. 2015(adaptado).

   Utilize 0,3 como aproximação para log 2.

   De acordo com os dados fornecidos, o terremoto ocorrido pode ser descrito como 

  Ver
• Química | B. Cálculos Estequiométricos

  (UPF) Tendo por referência a reação química não balanceada

  Cl_2(g) + O_2(g) → Cl₂O_5(g) 

  Qual é o volume de oxigênio necessário para reagir com todo o cloro, considerando-se que se parte de 20 L de cloro gasoso medidos em condições ambientes de temperatura e pressão?

  (Considere volume molar de 25 L mol^{– 1} nas CATP)

  Ver
• Química | 2.4 Cinética Química

   

  Se um comprimido efervescente que contém ácido cítrico e carbonato de sódio for colocado em um copo com água, e mantiver-se o copo aberto, observa-se a dissolução do comprimido acompanhada pela liberação de um gás. Assinale a alternativa correta sobre esse fenômeno. 

  Ver
• Literatura | 5.2 Modernismo

  

  Disponível em https://gauchazh.clicrbs.com.br/cultura-e-lazer/noticia/2014/12/Obra-de-Guimaraes-Rosa-Grande-Sertao-Veredas-ganha-versao-em-HQ-4664598.html

  O romance Grande Sertão Veredas, de João Guimarâes Rosa, aborda as aventuras, um suposto pacto demoníaco e mistérios da vida e do amor do seu protagonista Riobaldo, narrador que dispõe os fatos no fluxo de consciência. Infere-se da leitura atenta da hq que
  

  Ver
• Arte - Fundamental | 03.1. Brincadeiras populares

  MATERIAL

  - Aparelhagem completa para reprodução de imagens ( Youtube)

  - Fitas de cetim

  - Poste

  - Tesoura

  - Cd (música escolhida pelo professor)

  - Aparelho de som

  - Filmadora

   

    PROCEDIMENTOS

  - No início da aula o professor poderá fazer uma breve introdução do tema falando sobre a

    origem e a história da dança do pau-de-fita, bem como sobre seu enraizamento cultural em

    diversas regiões do Brasil.   

    Sugestões de pesquisa:

    http://pt.wikipedia.org/wiki/Pau_de_fita 

    http://www.floripacultura.com/2009/09/o-trancar-do-pau-de-fita-conta- historia.html 

  - O professor  poderá  introduzir o tema através de vídeos da internet que mostram como essa  

    dança é praticada  em diferentes contextos no Brasil.

  - Sugestões de vídeos: 

    http://www.youtube.com/watch?v=UJlFB8ZuFE4 

    http://www.youtube.com/watch?v=sxIUtOSIFgA&feature=related 

    http://www.youtube.com/watch?v=sxIUtOSIFgA&feature=related 

    http://www.youtube.com/watch?v=-0XaBZTNlOU 

    - Para dar início às atividades o professor  poderá construir o pau-de-fitas com o auxílio  

      das crianças (Figura 1). Cada uma delas escolherá a cor de sua fita e com a ajuda do

      professor irá cortá-la com um comprimento de 3 metros. Em seguida, o professor  fará  

      a fixação de cada uma das fitas em um poste de aproximadamente 2 metros de altura (ex.:

      poste da rede de vôlei). Após fixadas, cada criança esticará sua respectiva fita e formarão um

      círculo entorno do potes para iniciar o ensaio da dança.

  

  - Dando sequência  a atividade anterior as crianças postadas em círculo entorno do poste

    iniciarão o ensaio de alguns passos da dança.

    1º passo(troca de duplas): em duplas as crianças trocarão de lugar fazendo a primeira trança   

    na fita.

    2º passo (troca grupos): a segunda troca será feita em grupos de 4 crianças onde um grupo irá

    rodar no sentido horário e o outro no sentido anti-horário.

    3º passo (troca dos meninos): as meninas levantarão suas fitas e o meninos passarão por

    debaixo com a suas fitas dando uma volta completa no mastro até voltar ao seu lugar de

      origem.

    4º passo (troca das meninas): agora é a vez dos meninos levantarem suas fitas para que as

    meninas façam a volta entorno do mastro.

    5º passo (dançando com a fita): as mesmas duplas do primeiro passo vão se juntar e dançar

    abraçadas. Nesse momento elas farão 5 rodopios para a direita.             

  - Em seguida, as duplas, ainda dançando juntas farão 5 rodopios para a esquerda para começar

    a desfazer as tranças do mastro. Os passos que se seguem serão no sentido contrário ao que

    foi feito até este momento do 4º para o 3º, do 3º para o 2º e do 2º para o 1º passo que irá

      finalizar a coreografia. Ao final dos passos todas as fitas estarão desatadas das tranças. Os

    movimentos durante as coreografias devem ser feitos com rebolados e requebrados no ritmo

    da música, por isso, as repetições da coreografia devem ser feitas acompanhadas com

    embalos musicais da dança do pau-de-fita.

      Sugestão de musica:

  - “Expresso da Rancheira” do Grupo Chiquito e Bordoneio

      Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=4yu1yEEOYIE

  - Para finalizar, o professor poderá convidar os professores, funcionários e demais turmas

    da escola para assistir a coreografia que foi ensaiada pelas crianças. Esse momento deve ser

    filmado para que as próprias crianças possam fazer uma avaliação posterior sobre a

    performance do grupo diante do coletivo da escola.

   

  Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.htm

  Ver