(MACKENZIE)

TEXTO I

A partida de Belém, como Vossa Alteza sabe, foi segunda-feira, 9 de março. [...] E domingo, 22 do dito mês, às dez horas, pouco mais ou menos, houvemos vista das ilhas de Cabo Verde, ou melhor, da ilha de S. Nicolau [...]. E assim seguimos nosso caminho por este mar de longo, até que, terça-feira das Oitavas de Páscoa, que foram vinte e um dias de abril, estando da ⁸dita ilha obra de 660 léguas, segundo os pilotos diziam, ¹topamos alguns sinais de terra, os quais eram muita quantidade de ⁵ervas compridas, a que os ⁴mareantes chamam ⁶botelho [...]. E quarta-feira seguinte, pela manhã, topamos aves a que chamam ⁷fura-buxos. Neste dia, a horas de véspera, ²houvemos vista de terra!

⁹Primeiramente dum grande monte, mui alto e redondo [...]; ao monte alto o capitão pôs o nome de ³O Monte Pascoal, e à terra, A Terra de Vera Cruz.

Carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal

TEXTO II

A descoberta

Seguimos nosso caminho por este mar de longo

Até a oitava Páscoa

Topamos aves

E houvemos vista de terra

Oswald de Andrade, “Pero Vaz Caminha” 

Assinale a alternativa CORRETA acerca do texto I.

Enunciado:

When Hagar says "I guess so" he means

(UNICAMP) A cidade de Monte Santo, na Bahia, que entrou para a história por ter sido acampamento para as tropas do governo que lutaram na guerra de Canudos, tem sido palco de outras batalhas: a identificação, o tratamento e a prevenção de doenças raras como hipotireoidismo congênito, fenilcetonúria, osteogênese imperfeita, síndrome de Treacher Collins e mucopolissacaridose tipo 6.

Adaptado de Carlos Fioravante, “O caminho de pedras das doenças raras”. 

Revista Pesquisa Fapesp, São Paulo, 222, agosto 2014.

A incidência em grandes proporções das doenças citadas acima pode ter sido favorecida por fatores

A mulher entra no quarto do filho decidida a ter uma  conversa séria. De novo, as respostas dele à interpretação  do texto na prova sugerem uma grande dificuldade de ler. Dispersão pode ser uma resposta para parte do problema. A  extensão do texto pode ser outra, mas nesta ela não vai tocar porque também é professora e não vai lhe dar desculpas para ir mal na escola. Preguiça de ler parece outra forma de lidar com a extensão do texto. Ele está, de novo, no computador, jogando. Levanta os olhos com aquele ar de quem pode jogar e conversar ao mesmo tempo. A mãe lhe pede que interrompa o jogo e ele pede à mãe "só um instante para salvar". Curiosa, ela olha para a tela e se espanta com o jogo em japonês. Pergunta-lhe como consegue entender o texto para jogar. Ele lhe fala de alguma coisa parecida com uma "lógica de jogo" e sobre algumas tentativas com os ícones. Diz ainda que conhece a base da história e que, assim, mesmo em japonês, tudo faz sentido. Aquela conversa  acabou sendo adiada. A mãe-professora não se sentia pronta  naquele momento.

BARRETO, R. G. Formação de professores, tecnologias e linguagens: mapeando velhos e novos (des)encontros. São Paulo: Loyola, 2002 (adaptado).

A reação da mãe-professora frente às habilidades da "geração digital" contemporânea reflete o desafio que se tem enfrentado de:

A construção da imagem de Getúlio como protetor dos trabalhadores ganhou forma pelo recurso a várias cerimônias e ao emprego intensivo dos meios de comunicação. Dentre as cerimônias, destacam-se as comemorações de 1º de maio, realizadas a partir de 1939 no estádio São Januário (maior estádio do Rio de Janeiro na época). Nesses encontros, que reunia grande massa de operários e o povo em geral, Getúlio iniciava seu discurso com o famoso " Trabalhadores do Brasil” e anunciava alguma medida muito aguardada de alcance social.

                                     Fausto, Boris. História do Brasil; colaboração de Sérgio Fausto. – 14ª Edição atualizada e ampliada. Pág. 320. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2015. VOT2022

 A construção da imagem de Getúlio Vargas, como o “pai dos pobres”, envolve uma estratégia política na qual se evidencia o (a)